Web Title:111 學年度 桃園市立仁和國小五年二班111 學年度 桃園市立仁和國小五年二班

五年級「專題高手」閱讀教學課程計畫

一、依據:

(一)桃園市國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫辦理。

(二)本校學校本位課程閱讀計劃。

二、目的:

(一)引導學生自主學習及加強思辨能力。

(二)藉由老師引導,鼓勵學生主動專研閱讀書籍、分享心得,豐富情感,增進智慧。

(三)培養學生團隊合作的學習研究態度

(四)增加學生發表機會,加強表達能力,培養學生自信。

(五)增強學生運用資訊能力將所學成果以專題方式呈現。

三、設計理念:

(一)高年級學生自我意識漸強,且具有自主學習的能力,但學生在學習習慣上仍較為被動。如用學生專題方式呈現,以學生為主,學生就學會蒐集資料、分組討論、分工合作、上台報告、製作簡報等能力;在聽取同學報告過程中,也提升同儕間的相互激盪,活化學生學習模式,進而培養傾聽、尊重的學習態度。

(二)以專題報告方式引起學生自主學習的動機,並分小組進行團隊合作研究。期望藉由一系列的討論、發表等活動,增強學生組織、思辯、分析能力,建立自主學習與團隊合作的協調能力。

(三)搭配領域老師訂定之主題亦開放學生自主題進行研究。

(四)培養學生資訊運用能力,在研究過程中學習攝影、製作簡報等資訊能力。

三、實施時間:每週四、五早晨800830為分組討論時間或每週之彈性及綜合課程。

四、實施對象:五年級師生。

五、課程(活動)內容說明:

課程(活動)名稱

課程(活動)內容概述

PBL

專題報告與發表

1.以領域分類方式進行主題研究活動,由領域老師領導學生實施團隊研究。

2.開放學生自主題進行研究。

3.期末時展示學生研究成果,並邀請專家及家長等進行評選活動,獎勵研究團隊。

 

六、具體目標與成效評估:

(一)學生藉由專題研究活動,增加組織思考力與分析能力。

(二)藉由製作專題,增加資訊運用的技能。

(三)藉由專題報告,增進學生口語表達能力。

(四)藉由導覽方式,提升學生自主學習的興趣與習慣。

(五)藉由合作學習的模式增加學生互動,培養互助合作的精神。

班導 陳信均老師

開學日

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