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曾經帶過很多特殊的孩子，這個年級比較嚴重的個案都會排在我班上，即便是我遇到孩子們各項的挑戰和狀況，我會請家長帶孩子去就診，了解孩子障礙和需要幫助的部分，但是從來不會去規定孩子一定要服藥。如果醫生沒有規定一定要持續服藥，我會請家長讓孩子假日時不要服藥，讓身體也可以休息。孩子生病時我也請家長讓孩子停藥，不要讓孩子的身體有雙重的負擔。

我讓自己的孩子服藥，所以我清楚父母要讓孩子服藥是多麼難的抉擇。

曾經遇過一個孩子，光是五六年級兩年內，換了4種藥。第一種藥會讓他頭痛欲裂，每天看他時間到就開始頭痛，媽媽捨不得讓他這樣難受，請醫生替他換了第二種藥。

第二種藥的副作用是食慾不振，讓人噁心想吐，所以那孩子每天中午端著午餐，在我面前一邊乾噁，一邊告訴我，「老師，我吃不下飯。」讓我那陣子也跟著吃不下午餐。

第三種藥的副作用是誘發妥瑞氏症的動作，孩子服藥後出現會扭脖子、眨眼、偶發性全身不自主地扭動，聳肩...妥瑞的症狀讓孩子無法專注，媽媽看了難過，又替他換了藥。

換了第四種藥後，孩子的想法開始變得很負面，常常動不動遇到一點狀況就開始抱怨，一點小挫敗就說想要自殺，覺得人生很無趣，我上網查他服用的藥物副作用，上面寫的副作用是「憂鬱」、「厭世」....

每個人對藥物的反應不同，表現出來的副作用也極不相同，有些人完全不會有副作用，可是每一種藥物在他身上反應都極大，決定用藥後，家長和老師都得仔細觀察孩子的反應，做下紀錄，跟醫生討論調整藥物的劑量和配方。

跟媽媽討論後，決定先停藥，結果不服藥後，孩子無法專注、無法學習，上課能盯著黑板的時間不到10分鐘，一頁的作業得寫上2個小時...不只自己得承受極大的挫敗，不只上課時一直被提醒，成績一落千丈，衝動行為讓他常常弄傷同學、說錯話，也影響他的人際關係非常嚴重....這樣的狀況讓他覺得自己一無是處。

服不服藥，都有副作用。

如果是我的孩子，我要不要讓他服藥呢?要接受哪一種副作用?接受的是哪一種藥呢?但是孩子又深受過動、注意力不集中之苦，到底該怎麼辦?是不是讓人很難決定...

我們每個人都想一想，不管你是過動孩子的老師、家長，還是身邊同學的家長，如果是自己的孩子面對這樣的選擇，您會如何決定呢?

在妹妹服藥之前，資源班老師用盡各種方法，但是她就連一對一的課程都沒辦法靜下來，整堂課躁動不安，幾分鐘就要老師提醒，不要說認字，就連一些操作性的課程，她都沒辦法理解老師教她的流程，注意力無法集中的狀況，讓她聽到的指令很片段，簡單的說明和指令都聽不懂。更不用說老師再三交代的事項，沒辦法用紙筆紀錄，她根本記不起任何老師上課說的話。

我們戒糖、戒巧克力，她沒有玩3C....幫她排了運動課程，她的睡眠充足，但是還是無法改善注意力無法集中的狀況，只好嘗試用藥，用藥後開始可以專心上課了，她終於可以轉述老師交代的作業，可以告訴我隔天要帶的東西，聽得懂指令，可以跟同學互動、遊戲...從她服藥後，我有很注意藥物的影響，很幸運的，她只有中午的胃口比較差，但是晚餐和早餐可以吃得很好。

之前有一位心理師問一位爸爸，「如果你決定不用藥，你要做些什麼來幫助孩子?如果只是不用藥，讓孩子自己去承受不用藥的副作用，讓他自己面對無法學習的狀況，那是很殘忍的一件事。」他的注意力無法集中、衝動的行為在群體中會更加明顯，一個班級那麼多人，老師真的很難只顧到他一個，不是把孩子送到教室，避而不談、眼不見為淨，就好像問題解決了。真的不是老師和同學包容就能解決問題，我們只是把沒辦法解決的問題留給孩子和同學、老師去面對。

在國小階段學的都是基礎，錯過了這一段學習，很多孩子上了國中就完全放棄了，錯過的學習得花加倍的力氣和時間才能補上部分，該如何幫助這些辛苦的孩子，真的只能仰賴我們為人父母、老師一起合作找出解決的方法，千萬不要只是讓孩子去承受學不了的苦。

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那一年，我們班已經五年級的孩子，一半的孩子有補習，英文能力很不錯，可是另一半連英文字母都念不出來。

每天考孩子單字，有補習的根本不用準備，沒補習的幾乎都放棄了，對他們來說，一個星期2堂英文課，就像是音樂課一樣，一堂課40分鐘，扣掉排隊、點名、發作業...跟著念念課文、唱唱歌就結束了。沒有一點動力可以讓他們為英文努力。一個班上的孩子英文程度落差大，教英文的老師也很難顧及所有的孩子。

從那時開始，我每天教他們念單字、準備餅乾或蛋糕來犒賞有背單字的孩子。還請會背的孩子去幫忙不會的，只要被幫忙的孩子有達到要求，兩個人都可以被獎勵。這招真的很有效，本來十幾個孩子不會念也沒辦法背，到後來只剩下零星幾個還在頑強抵抗。

其中一個孩子每次都是交白卷，我問他，「你為什麼不背？」他說：「我就是記不起來。」我告訴他，「我跟你打賭，你明天一定考100分。」他說，「怎麼可能?我就是不會背、對英文沒興趣。」

「老師跟你打賭，你明天要是考100分，我就送你一個大蛋糕!!」平常都看同學每天領一塊餅乾或一小口蛋糕，他聽到一個大蛋糕，眼睛都亮起來了!!我問他要不要跟我打賭?

我給了他3個很短的的單字，請他旁邊的女生教他。把那女生找來，偷偷告訴她：「如果這男生考100分，我就也送妳一個大蛋糕!」

果然重賞之下必有勇夫!那一整天，我看到女生一下課就把那孩子找來教他念、告訴他怎麼背，不斷的一直考他。到了下午考試時間，他就真的寫出了那三個單字，一考完，他們兩個擊掌歡呼!!

隔天我就帶了兩個大蛋糕去給這兩個孩子，那孩子家境不好，看到我帶了大蛋糕，很高興的說他要把蛋糕帶回家跟辛苦工作的媽媽分享。

不過其他孩子很哀怨，「老師，我們考對了10個，只有一口蛋糕，為什麼他考3個就有大蛋糕?」我告訴他們，「只要那一兩天有達到自己標準的都有一個大蛋糕!!!」

那時還是小烤箱，一天烤4個，烤了一個禮拜才還完20幾個蛋糕債。不過真的很值得，讓那孩子知道他只要努力，是可以做得到的，也發現沒有那麼難，從一天3個、4個到畢業時，他一天可以背10個單字。

很多孩子在學習上沒有成就感，課業沒有家人可以幫忙，只能在學校裡替孩子想想辦法。我想那孩子帶回去的不只是蛋糕，還是成就感和榮譽，回到家媽媽還會鼓勵一番，就能給這孩子滿滿的正增強。

引燃孩子學習的動力，是一件困難的事，除了獎勵，也得針對每個孩子學習上的問題去思考，才能真正解決孩子學習上的困難。有時很累，只能努力堅持著自己的想法，看到孩子傳回來告訴我，上了國中以後沒有放棄英文，就讓我義無反顧的一直努力下去。

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哥哥第二次月考剛結束，昨天跳著回來說，「哎呀~~我的國文差一分就及格了!!」我故作鎮定的說，「好可惜，你沒考好呀?考59分?」他說不是，「我自己訂國文的標準是80分，考了79分。數學也考了第三高分呢!!」

昨天跟工程師說這件事，他一副那有什麼的表情，我說，「他進步很多耶!!在上一所學校都考很慘!!國文只考24分....」。工程師驚訝的說，「真的嗎？」之前因為他都考很慘，寄成績單那幾天我每天都去收信，收到趕緊藏起來，工程師都沒看過他的成績單。

把之前珍藏的成績單拿出來給他看，工程師說，「哇!!他之前成績這麼差呀？」

我說：「對呀~所以我才會堅持幫他換一個學校，你覺得這應該是他考的成績嗎？是不是都放棄了？」

以前要哥哥念書，他會跟我說，「其他人考更爛啊!學長每一科都不及格，還不是靠打球上了大學，幹嘛這麼認真讀？」可是現在跟我說的都是他們班成績好競爭，前幾名成績都很好，還好有好幾科都跟上了，只剩下一科的成績還不夠理想...

其實剛上高職時，他有一段時間很不能適應，之前在前學校一整年沒讀書沒寫過功課，上課不是玩手機就是睡覺，老師要他起來他還會發脾氣，我每天膽戰心驚，很怕哪一天他動手我就上報了....

但是這私立高職管得非常嚴，進學校就得交手機，每天考試，老師對成績要求很高，一下子的壓力讓他很不想唸，請假好幾天在家，我花了好大的力氣，想了很多辦法才把他勸回學校，那時他跟我說的是，他回去讀可以，但是成績只求及格就好。

回學校後，他看著身邊的同學都在努力，雖然沒有任何人逼他，但是他開始對自己有要求，設下每一科及格的標準，有了目標，不用逼也會自己讀。孩子這麼大了，我們都不可能壓著他讀書，有了好的環境，還得靠他自己想通，有上進的想法，才能專注在課業上。學校和班級環境很重要，班級讀書風氣好、老師認真，對孩子關心，孩子們就能好好的學習。

這一年來我的頭髮幾乎白了一半，陸續帶兩個青春期的孩子做出人生重大的轉折，真的會去掉半條命，但是頭髮可以染，孩子的人生不能廢。我還是很慶幸自己有即時做出決定，讓孩子離開不適合的環境。

千萬不要坐困愁城，不要在原地哭泣和煩惱，而是要擦乾眼淚，找出解決的方法，改變不了學校和老師，就換個環境，讓孩子在對的地方學習，很多問題都不再是問題。總有個地方適合孩子，不要輕易的放棄他們，錯過了學習的階段，很多事情都回不去了。

不要只看到他們的叛逆，給他一個他不需要用尖銳的言語和防衛的態度去武裝自己的環境，就能看到我們孩子原本的樣子。

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每一場演講最後，我把楊坤祥前校長送給我們的一句話，也送給與會的所有老師和家長，他說，「我們每天都去讚美一個孩子，越是沒有優點的孩子，我們就想辦法去讚美他。」

以前我從來沒想過這個問題，現在靜下來時，會去回想當天讚美了幾個孩子。

班上有個孩子在球隊裡身材條件沒有其他孩子好，小不點一個。上一次班上十幾個球隊的孩子，只有他被選上出去比賽，我很好奇的問了教練他的表現。教練說：「他很不錯耶!!身材沒那麼好，但是很認真，膽子也大，身體很靈活。」那天他要去球隊前，我特地喊住他，「嘿!你要好好練，教練跟我說他很看重你，他有看到你練習很認真，別人在玩的時候你很專注的練習，要加油唷~~」

原本這孩子作業常常忘記訂正，字跡潦草會被我留下來訂正，沒想到為了要去球隊練球，作業一發下去他立刻訂正完交出來，為了不訂正，字也寫得比較整齊了，每次要去球隊都是興沖沖的，迫不及待。

還有個孩子字寫得像鬼畫符，我跟他說，「你的字寫慢一點，要寫在格子裡，你看，你的這個字寫得這麼漂亮，你慢慢寫，每個字一定都能寫得這麼漂亮。」有一次經過孩子家開的店門口，阿嬤大聲的跟旁邊的朋友介紹說，「這是我們家XX的老師啦~~每次都給XX甲和甲上捏!!我們家XX以前每次都拿乙的，現在進步好多呀!!」

這孩子的字如果跟其他孩子比，不是乙就是丙，可是跟他自己比進步好多，當然值得給甲上。分數真的不是很重要，但是對於一個孩子和阿嬤，一個鼓勵性的分數，可以讓孩子有動力，讓阿嬤很開心哪~~

另一個孩子每一科都不錯，唯獨英文連念都不會念，考了幾次以後，我把她找來問問她的困難。她說家裡沒有錢可以讓她去補英文，回到家不知道每個字怎麼念。我教她背單字的方法，也拿了一組點讀筆給她，請同學幫忙錄音，讓她回家一邊聽一邊背，我常常問她英文還有沒有困難?還需不需要同學幫忙錄音?從剛開始每次都是0分，到現在每天背三個句子，竟然完全沒有問題。每天考完她來領餅乾時，我都告訴她，「你進步超多的!!!你好努力呀!!超讚的!」

還有一個成績很好的孩子，有一次去領包裹時揪了另一個成績較差的孩子一起去，回來後我告訴她，「謝謝妳找她一起去，妳願意幫忙照顧同學，妳很善良耶!!老師好感謝妳也好開心。」現在看她每一節下課就站在那同學旁邊，教她寫功課、背單字。昨天我又把她找來蓋了獎勵章，再一次謝謝她。所有的好行為都要有正向的鼓勵才能讓人有動力持續。

我也享受著讚美的魔力，針對孩子做好的事去讚美他，而不是空泛的說你好棒!你好聰明，讓他們知道哪些努力被看見。看著這些孩子因為讚美、肯定、被看見而改變著努力著，只有讚美和鼓勵能讓孩子從心裡願意去改變，去把該做的事情做好。除了讓自己變好，還能主動去幫助同學，真的很讓人感動，我雖然每天都關在教室裡，但是心裡是很滿足又愉悅的。

楊坤祥校長說每天都要讚美一個孩子，我期許自己，每天都去讚美每個孩子，讓每個孩子都能覺得自己有價值，努力有被看見。

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孩子在中年級時，幾乎所有同學都知道她的壞習慣，不只跟她保持距離，剛開學的時候，我看得出來每個人對她的嫌惡，坐她旁邊的男生，都把桌子搬得老遠。

仔細的觀察她的行為，跟資源班老師討論她的能力，我把她不受歡迎的原因全部列了出來，一項一項努力去改變。

嘗試很多方法讓她可以自己完成功課，但是回到家，就幾乎是完全沒有功能的狀態，只要讓她回家寫，她就全部用猜的，亂寫一通，錯誤率極高的狀況，讓她被低估了能力，中年級幾乎不用寫功課。我不允許這樣的狀況，觀察和評估了很久，我確定她可以跟其他孩子完成一樣的作業。

只要有選擇題，一定要她在我旁邊把題目看清楚後再寫，看她停住不動，我會帶著她把題目看一遍，講解她不懂的詞語，再讓她自己作答。讓她自己寫填空和抄寫的作業，不會的立刻拿課本出來查，就連造句她都能寫下簡單但合理的句子。現在開學近三個月，她像是頭腦被啟動了開關，剛開始要一題一題帶，現在只要坐我旁邊，她就可以獨力完成作業，令人驚訝的是，正確率極高。

她有些行為上的壞習慣，在中年級是常常被送學務處、威脅要送警察局，可是不管媽媽和老師對她威脅利誘，她的行為大家都無能為力。開學到現在，她上禮拜犯了第二次，其實我覺得她已經進步很多，問題沒有我想像中的嚴重。

在其他班孩子當眾來告狀時，我看到她看著我的眼神。我沒有把她送去學務處，也沒有怒罵她。我把她找來，單獨的跟她談話。我告訴孩子，「從開學到現在，你已經很努力的改掉壞習慣，有沒有發現大家對你都很好?大家有看到你的努力，都開始相信你了。」

「可是，你看，你一次忍不住，這下所有的努力，會不會因為這次的事情讓大家又開始擔心你?你想回到以前大家都不想理你的時候嗎?要別人喜歡你，相信你，要你自己很努力呀~~千萬不要再有第三次，這樣你的名字，就永遠沒辦法翻身了!!你已經很努力，我相信你一定可以做得到的。」

因為已經傳遍整個年級，我不得不跟班上的孩子討論這件事。在孩子不在教室時，我告訴班上的孩子，「你們每個人都有很好的家庭在照顧，有很好的能力可以學習，可是她沒有這麼好的條件，你們看得到她學習很困難，很辛苦。她又犯了錯，但是你們想一想，她有沒有比中年級進步很多?她很努力在改，但是有的時候就是會犯錯，老師陪著她把事情處理完了，也原諒她了，我希望不要再有人去提到這件事。她需要的是關心和幫助，如果你願意，看到她不會寫功課，就幫幫她，如果你還是不喜歡她，那也不能欺負她，給她臉色看。」

我知道這段話開學到現在說很多次了，就是因為很重要，所以要不斷的說，即使她的表現不好，也沒有任何人可以欺負她。

只要孩子們在教室，我就在教室，尤其是下課時，我一邊改作業，偶爾會抬頭看看孩子們之間的互動，看到幾個女生下課主動過去教她寫社會習作、各科小老師協助她把作業完成，缺交作業的名單裡不再有她，真的很讓人感動。

一個有狀況的孩子，真的不是辱罵、重罰就能改變，有一個友善的環境，同儕的接納，讓孩子相信自己做得到，靠自己的力量去改變，才是解決問題的方法。

她是我遇過最溫和的特殊生，但是卻得耗費極大的心力去照顧，有的時候我們會覺得一個班級的孩子這麼多，怎麼可能一個一個帶著寫功課?怎麼有辦法去改善一個孩子的壞習慣，但是實際上一個班上需要這樣一對一教學的孩子，真的沒幾個。尤其是像這樣家庭沒辦法幫忙的孩子，我們只要每天撥出一點時間，就能改變一個孩子的習慣，找回她的能力。

我知道這才剛開始，老天爺派給我的功課，絕對不會這麼簡單，我等著接下她出的每一招。

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很多事情不做，永遠改變不了，做了，還有一絲希望。

到現在完成130場演講，我還是常常收到很多媽媽的訊息，問我孩子無法融入班級怎麼辦?孩子被老師討厭怎麼辦?努力了整整兩年，我幾乎跑遍全台了，還是很多孩子不被理解和接受。

「不是不做了，而是做得不夠。」

我覺得教育是必要的，是有希望的!我在教室不斷的跟孩子們說著尊重他人的必要，去看到別人的特質和困難，接納和包容，再三的告誡孩子們不能因為任何原因去傷害別人，如果看到有人受傷，千萬不能當一個沉默的人，要盡自己的力量去協助。

那天孩子們下課時，在樓梯和走廊上看見一個小小孩被不正確的對待，有好幾個孩子飛奔來跟我說看到的狀況。我立刻走出教室，剛好看到那孩子被送進隔壁教室，接手的老師也平靜的跟孩子談話，我確定孩子是安全的，我想，有老師處理了，後續再看看狀況。

沒想到孩子們很激動，不斷的形容著看到的畫面，那口氣和表情緊張又恐懼，很擔憂的七嘴八舌地討論著，說著為什麼有人可以這樣處理小孩?我越聽越不對勁，想著等那孩子回教室，我再去問問。

其中一個孩子看著我的眼睛問我，「老師，如果是你的孩子，你會怎樣?」

我看著望著我的孩子們三秒，告訴他們，「我去!!!」一邊踏出教室，一邊傳訊息告訴輔導老師。立刻找了主任，告訴他孩子們看到的過程，請他去了解事情發生的經過，我告訴他，「這已經不是一個孩子的事，我們班的孩子都目睹了過程，對他們來說那些驚恐和不解，該如何撫平?」

很慶幸的是，幾位主任、輔導老師立刻介入處理。一個衝突代表的是很多需要解決的問題，最大的問題在於，錯的人知不知道是錯?有沒有人讓他知道是錯?他們雙方需要什麼幫助?

隔天跟全班孩子討論這件事，告訴他們老師和你們一樣無法接受那樣對待孩子的方法，即便是孩子有任何狀況或行為，都不應該是用這樣的方式在處理。如果是我在走廊上遇到，一定會當場制止。不只是我，主任或其他老師都沒辦法接受，所以你們看到主任們立刻就去關心這件事。

你們看到了孩子有難，會來跟我求救，而不是冷漠地看著他受傷，我覺得你們很棒。也要記住，我們都不去傷害別人，也不允許任何人傷害自己，不管孩子的身分，沒有任何形式的暴力可以被接受，在自己或看到別人受傷時，都要勇敢的求救。

在一個不公義的不正確的事件裡，冷漠和傷害同罪。在這群孩子的觀念，不論任何理由，沒有人應該被惡意對待，我們都要善意的對待每一個人，沒有身分的差別。

我們怎麼教育孩子，這個世界就變那個樣子。我們教孩子去解決問題，而不是面對問題就冷漠的閉上眼睛視而不見。

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那年遇到那個家裡貧困的孩子，因為從小生活就清貧，所以他的物質慾望非常低，問他家裡缺什麼?他說什麼都不缺。
給他衣服鞋子，他從來不挑不選，說能穿就好；幫他打包飯菜，他也不挑菜，說能吃就好；要幫他用其他袋子裝舊衣、米、油、營養午餐....他都說不用了，直接拎回去就好，完全不在意身邊同學的眼光。

我們都以為這孩子是知足，其實，是對生活的無奈。

這讓人心疼的孩子，每天看著生病的父親在家裡養病，看阿嬤為了生活愁苦，家裡所有的東西都靠捐贈獲補助而來。不像小說、連續劇寫的那樣，貧苦總會激起孩子上進心、奮發向上、努力讀書。沒有，那孩子一點動力也沒有，什麼都是這樣就好。

在學校不管做什麼都得叫上他，聽到老師需要幫忙大家都熱切地靠過來，只有他安安穩穩的坐在位置上不動，一定要點名請他一起來幫忙，他才會跟著同學去完成。

作業隨隨便便、凌亂、缺漏..有寫就好，鞋子破了衣服小了髒了也不在意，能穿就好；考卷好幾題空白就交了上來，我一定要他拿回去補寫完整，他常常能拿到很高的分數，但是他一點也不在意，分數對他來說似乎沒有意義，能交就好。

我常常為了他漏寫作業、隨意訂正而發怒，趁著大家都去上科任課把他留下來，提醒他得把該做的事情做好，跟他說說他的能力和表現好的地方，也鼓勵他凡事要更積極，唯有他自己努力才能翻轉命運，如果他一直這樣對任何事情都覺得無所謂，這樣的生活就會延續下去，他喜歡嗎?

讀書不是為了要跟別人比較，而是讓自己將來有更多的選擇權，可以選擇好的工作，可以選擇更好的生活。可是對孩子來說未來太渺茫，生活苦到沒有希望，長期看著家人都無法工作，習慣所有東西都是別人給予，甚至覺得不需要努力，努力也沒辦法變得更好，無為也能活下去。

孩子其實很聰明就是缺乏動力，除了想辦法找補助給他，比起家境我更擔心的是他的心態，想盡辦法要鼓勵他面對學習和生活的想法，只要有機會可以表現，我會鼓勵他上台；要出公差時請其他同學找他一起去；在他努力背了單字、準備了考試、作業寫得整齊完整就誇獎他...可是一回到家，回到那個完全沒有動力的家，我的努力就全部都歸零。

有時真讓我氣急敗壞，著實擔憂他的未來。

家庭教育真的很重要，如何在困苦的環境中找到努力的意義，是翻轉這孩子人生的關鍵。我在學校只能盡力把他拉往陽光面，剩下的還是要靠孩子每一階段遇到的師長，能一直幫孩子拉一把，給他不斷的動力。

再回頭看著現在眼前讓我不斷催促沒有動力的孩子，想盡辦法拉她上來的同時，是要面對每天不斷歸零的努力，到底要有多大的力道，才能對抗孩子那消極沒有動力的態度?

努力提醒自己，看到孩子消極的態度、暴躁的行為、停不下來的過動...背後滿滿的都是對生活的無奈?永遠不要放棄任何一個孩子，盡我們所能，拉孩子一把。

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星期天晚上收到一位老師的私訊，問我一個小一的孩子從開學到現在已經哭了整整兩個多月，每天從媽媽送她進教室就要哭一個小時以上，哭到累了就睡，起來以後一整天只要遇到任何小挫折就是哭，根本沒辦法上課、寫作業，程度落後一大截...該如何是好呢?

光是想像，就讓我難受，一方面心疼孩子，只要分離焦慮沒有處理好，這孩子一整天在學校都是負面情緒，沒辦法好好上課、沒辦法好好跟同學相處。

另一方面我也心疼老師，這麼長的時間每天孩子都在教室哭鬧，一定會影響教學，也承受很多來自行政和家長的壓力。所有方法都用盡了，這兩個多月老師的挫敗和耐心殆盡的感受可想而知。

我先跟老師討論孩子的家庭因素，孩子是因為對媽媽的離去沒有安全感，這偏鄉小班人數又少，班上只有一個女生，其他的都是男生，無法用同儕的力量讓孩子慢慢適應環境，家庭因素我們無法改變，兩個多月以來的哭鬧可以已經成為習慣，該如何改變孩子的行為呢?

我給老師幾個建議，帶一隻大玩偶陪伴孩子上課，缺乏安全感的孩子需要摟抱、親近，孩子對人比較會有戒心，但是對玩偶不會，玩偶有穩定孩子情緒的作用。我家妹妹到現在四年級了，每天睡醒眼睛一睜開不是找我，是找她的雪寶，走到哪裡抱到哪裡，朋友很少的她在雪寶身上得到很多慰藉，不管怎樣，她都還有雪寶這個忠心的朋友陪著。這陣子孩子如果願意接受老師帶去的玩偶，可以讓她上課時抱著，過一陣子情緒穩定後，可以慢慢要求她上課時讓玩偶坐旁邊的位置陪她。

另一個建議是獎勵要即時，這孩子需要大量的鼓勵和讚美，可以用計點卡來正增強，但是累積的次數不要太多，獎勵需要累積很多才能換禮物時，會讓孩子覺得沒有希望。可以以一個星期五天為收割日，哭泣的狀況只要有比之前減少，就帶著她自己蓋章，帶些小女生喜歡的小禮物讓她兌換，讓她知道這是進步的好行為。

我準備一組點讀筆給老師，讓老師替孩子錄課文，在家裡沒有人陪伴時，從點讀筆聽到老師的聲音，可以讓孩子有安全感，透過聽讀課本，也能幫助她慢慢跟上進度。

孩子上學都是餓著肚子進教室，可以在接到她的時候，告訴她，等你準備好，就來找老師吃早餐喔~~讓她知道還有老師關心、在意她。

在放假兩天後，星期一是老師最害怕的一天，孩子情緒最差的時候，幾乎是哭鬧一整天，哭完了就睡，完全無法上課。沒想到老師的動作超快，星期天晚上我們聊到很晚，星期一早上她竟然就帶了大玩偶、準備了早餐和計點卡。

星期一孩子進教室只哭了10分鐘，就摟著玩偶找老師吃早餐了，一整天都帶著小兔子上課、說話，放學的時候，孩子牽著老師的手，跟老師說:「老師，我今天好開心。」
星期二，孩子進教室一看到老師，竟然主動跟媽媽說再見，下課時跟老師說，希望老師可以一直陪伴她....

天哪~~超催淚的。呼!!連遠在百里之外，都讓我為老師和孩子歡呼。

今年一月妹妹生日時，有好多朋友寄了禮物和文具給妹妹，當時我只讓她挑了1~2個最喜歡的禮物來玩，其他的都收了起來，她跟我一起看到老師傳來小妹妹哭泣的影片，竟然自己說，我的生日禮物有好多小玩具，我們寄給小妹妹好不好?就這樣我們一起挑選了一箱玩具，挑選時每一個東西她都愛不釋手，但是最後都放進了箱子，說希望小妹妹上學可以開心。

我把點讀筆和小禮物加上一些文具收了一箱，星期一寄出，星期二老師就收到了。老師不斷地跟我道謝，其實，看到老師回傳給我的捷報時，我在教室也感動得掉了眼淚，真沒想到可以這麼快速的順利地幫助老師解決這孩子的困境。說不定，這孩子也在等一個機會可以結束每天崩潰的生活?

有時候不只是孩子，連我們大人陷入困境時，真的要找人幫忙，才能離開深陷的泥淖。我很感謝這位老師，在承受那麼多的壓力和無止境的哭鬧，竟然堅持了兩個多月沒有放棄，沒有因為壓力而錯誤的對待孩子，是不斷的在幫孩子找方法。

老師，加油！我陪妳一起努力。

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那天去演講時，遇到一位70幾歲的老阿嬤，聽完我的分享，她上前來，說她的小孫女說話很不清楚，就像我分享的妹妹兩歲前的狀況，很多人都說是臭玲呆，但是她直覺不對勁，想要來問問我該怎麼辦?

妹妹在兩歲前說話大概只有我和保母聽得懂，聽習慣了，很容易能知道她在說什麼，但是身邊的人會一直問，她的意思是什麼?她在講什麼?所以我一直帶著她持續的上著語言治療課。

一直以為口齒不清、發音不標準就找語言治療師糾正就好。在她兩歲多時，已經上過不知道多少語言治療課，都不見改善，直到遇到一位教授級的語言治療師，她一聽妹妹說話，就要我帶去做聽力檢測，做了聽力檢測才發現她根本聽不清楚，這真是跟我的感受落差太大，她明明都聽得到，要她做什麼她都會去做，為什麼說她聽不到?

她有部分的音頻是聽不到的，進一步檢測才發現是中耳積水，中耳積水不會痛、沒有感覺，卻會影響聽力和發音，吃了三個星期的抗生素後，又去驗了一次聽力，還是沒有改善，所以動了中耳通氣管的置放手術，全身麻醉後把中耳各打一個洞，把裡面的積液抽乾後，各放一根軟管在耳洞上，讓她通風，手術結束，她聽清楚了，說話就慢慢正常了。

中耳積水如果久了沒有發現或置之不理，除了造成聽力受損，還會造成孩子注意力不集中、語言和發展上的遲緩，影響非常大。

可是這管子大概半年會脫落，寒假裝，暑假就掉了，等到冬天又發燒感冒，耳朵聽不清楚，就又得去開刀做耳管...連續四年做了四次，等到七歲後她的身體強壯了，聽不清楚的狀況似乎也減少了，才沒有再做耳管。

連聽聲音這樣很基本的功能，她都得開刀才能得到，語言治療做了四年，才能清楚的表達，更不用說走路、跑跳是做了多少物理治療、做了5年的體操才能跟一般的孩子一樣...她的每一樣能力，都不是與生俱來的，都耗費許多的心力才能學會的。

但是看到班上那孩子說話不清楚，到五年級了說話還沒有幾個人聽得懂，對於一個孩子來說她的人際關係和學習都會陷入很大的困境。我可以深刻的體會早療的重要，如果我們沒有遇上那治療師堅持要我們去看耳鼻喉科，如果我們沒有能力帶妹妹這樣跑語言治療，妹妹現在遇到的障礙就不會只有閱讀和寫字，會連溝通都有困難。

那阿嬤不斷的說著大家都覺得這麼小說話不清楚是正常的，可是她就是覺得應該要做治療，每次開口就被笑，笑久了心裡也會受傷。對於這樣心繫孫女的阿嬤我實在很感佩，孩子的身邊多一個人去關心、提醒，替孩子想想辦法，或許就能讓孩子翻轉她的命運。

一、研習時間：107年12月1日（星期六）9時0分至12時0分。

二、研習地點：安平國中2樓視聽教室。

三、參加對象：對此議題有興趣之本市國中小特教教師、普通班教師、家長，預計錄取70名。

四、報名方式：於107年11月25日（星期日）前逕至全國特殊教育資訊網報名。

五、補充說明：

　　（一）參加研習之教師及工作人員請所屬單位惠予公（差）假登記。

　　（二）全程參與者核予3小時研習時數。

報名網址：http://special.moe.gov.tw/study_login.php?id=708298