閱讀進度表

五年孝班的家長您好：

班上的「文字小說共讀活動」從本週已經開始了，我們第一本的共讀書是「哈利波特 – 神祕的魔法石」。

在共讀的教學活動中，「紙本書」並不是絕對必需的，但是有了紙本書之後，孩子的閱讀興趣一定能提高，這個教學也會更圓滿。

所以老師想了一些方法來解決書的來源問題。也請家長選擇一個您適合的處理方式。
 

請在□方格之內打✔。

1. □我們家已經有書了！
2. □我們將自行購買。
3. □請老師幫忙網路訂購。
4. □我們將自行借書。
5. □請老師協助在台中市公共圖書館網路借書。
           (請先辦理台中市公共圖書館的借書證)
6. □謝謝老師，我們將自行處理這個問題。
   
   學生簽名：               家長簽名：             
    

為了方便教學，也提升學生的閱讀效果，讓我們們一起來支持我們班的小說共讀活動。

五年孝班   余永卿     109年9月21日

各位家長假日愉快：

上星期五感謝各位參與班親會活動，在交流中得到很多的建議，也觸發很多的想法。

在會中，多位家長問起有關「推動閱讀」的教學活動，究竟如何了？我整理一下想法和大家說一下：

• 因為學校活動的設計，我又希望全部的孩子都能參加活動，所以就只能用星期一下午第一節的彈性-閱讀教學時間實施。
• 關於「書」怎麼處理呢？
  我們第一本閱讀的書還是「哈利波特- 神祕魔法石」。
  目前書採自由購買，家裡能買一本最好，沒有也沒關係，為什麼沒有書也可以進行？請看說明三、教學流程說明。
• 教學流程說明：
  1. 「哈利波特- 神祕魔法石」一書，共分十七章。每周進行一章。
  2. 「哈利波特- 神祕魔法石」影片一部，按紙本書的章節，共分割為十七個小節。
  3. 「哈利波特- 神祕魔法石」電子書，可於電子白板上展示，自由調整字型大小，方便學生集體閱讀。
  4. 課程流程：
     1. 先播影片，讓學生觀賞。
     2. 老師導讀電子書(就是老師唸書給學生聽，以後會請有家裡有書的孩子事先準備，就由他們來唸，換老師來聽書)
     3. 討論文字書與影片中敘述的差異及閱讀後的想法。
     4. 學生可利用課餘時間自行閱讀紙本書。
     5. 下週課程
• 有關購書的部分，基本上網購的折扣比較多，可以自行選購。如果十本以上就更多了，過一、二週，看看孩子的興趣，多的話，湊十本以上，我們可以一起團購。如果家裡已經有書的人，就不需要想這個問題了。還沒有書的家庭，就慢一點再想吧！根據教學流程，沒有書也可以。
• 呵！老師還是希望大家有書啦！
• 明天星期一，就要開始了，家裡有書，或是借得到書的人，可以先帶來。

關於孩子之間的爭吵或肢體衝突(打架)處理原則

「孩子之間的問題是孩子之間的問題」，不是雙方「家長之間」的問題。

有些難懂吧！我的意思是：

孩子之間的問題，是屬於「教育」和「學習」的問題。每一個大人都當過孩子，我們小時候發生的一切事情，都是成長的養分，現在回憶起來都是有趣的事。

當孩子們之間有問題發生之後，我們當大人的是要教育他，讓他學習，得到成長，為了因應未來的生活。如果這時候雙方家長，以「成人」的角度介入之後，試圖用「成人社會」的手段來處理這些孩子之間的事，只會讓這些本來可以回憶起來會「很有趣」的童年往事，就變成了「法律問題」，成為孩子記憶中的一道不可抹滅的傷口。

所以，當孩子之間發生任何問題，除非已經進入成年人的適法問題，也就是問題真的很大，很嚴重之外，希望我們大家都要用「教育」角度來看，來談，來處理，這樣對孩子才會有最好的幫助。

老師不是警察，也不是檢察官，更不是法官。老師就只是老師，我們處理孩子之間的問題，不能是警察抓嫌疑犯，也不可以是檢察官問案，更不會是法官判案。我們用教育的方式讓孩子理解問題，真心認識錯誤發生的原因，也站在同學情誼的立場，相互原諒和道歉。

所以老師在這裡希望大家都能給自己的孩子一個真正的「童年」生活。

請相信老師是站在公平立場的原則，指導孩子學會解決問題的能力！

以上，如有交流，請私下討論，勿在群組論戰，這不是孩子們的好榜樣。謝謝大家！

1 凡是當人的同學，不可以躲在四樓樓梯間！
2 凡是當人的同學，不可以躲在地下室樓梯。
3 凡是當人的同學，不可以躲在北邊側門的下坡入口。

違反以上安全規則的人，一律罰當鬼二次！