成語教學難不難？遇到方向錯誤卻太過認真教學的老師，學習成語這件事又變得難上加難！老師除了訂購一本本的成語練習，還要求孩子一字不漏的背下解釋，抄下例句，最後還週週納入考題，孩子一想到成語，就「厭煩」、「皺眉」、「反感」。 shutterstock 邊聽邊讀，輕鬆奠定語文力《晨讀10分鐘：成語故事集》，親子天下獨家預購中>>

成語，歷經漫長時間沿革，從歷史故事、神話故事、寓言或是傳說、重要典籍精華、生活對話等流傳下來，加上需要的引申意涵，或是之後又轉了個彎，反而是另一種常用的意思，終於呈現現在的成語樣貌。

如今生活周遭處處是成語，舉凡報章雜誌、新聞媒體、言談之間……都有成語的痕跡，因此不懂成語，常常會造成閱讀理解障礙。

然而成語歷經了精簡濃縮，對於孩子來說，短短的四字語詞要「解壓縮」重新恢復其意涵，又需要知道引申意思，真的有其學習的困難度。

尤其是遇到方向錯誤卻太過認真教學的老師，學習成語這件事又變得難上加難！老師除了訂購一本本的成語練習，還要求孩子一字不漏的背下解釋，抄下例句，最後還週週納入考題，孩子一想到成語，就「厭煩」、「皺眉」、「反感」。

更可怕的是，這樣被動的學習方式，就如同我們背下一個個英文單字，卻只能在遇到外國人時，搔頭愣住，一句話都說不出來。沒有脈絡的語境，一個個成語只能活在考試卷上的選擇題裡，無法提取到舌尖、文字行間，根本沒有辦法流暢使用。

因為成語的濃縮特性、背後的文化脈絡，使得學習時必須在語境和典故脈絡下，從故事中享受趣味，或是從上下文感知成語的意涵，了解濃縮成語的過程，才能原汁原味的掌握成語的概念。

低年級：善用有聲CD幫助記憶

低年級首重知識及理解，知道這個成語的意思和由來、了解這個成語使用在什麼情境之下。因此，閱讀成語故事，或是善用這本書的CD，利用車程或是睡前先聽故事，邊聽邊讀，或是聽完複誦一遍，不僅可以幫助記憶、打開耳朵，連在學校比較難訓練的口語能力都練習到了。

中年級：從聽故事進階到例句練習

知識、理解、運用、分析、綜合、評鑑，升上中年級，除了漸漸開始運用成語外，還需要練習和提取，藉由三個以上含成語的句子，才比較有具體概念，什麼樣的語境會使用到這樣的成語，這樣的成語在句子中又是如何的作用，是當成形容詞，還是結尾的評價？都需要知道用法，才會建立語感，甚至更進一步運用、創作。因此，到了中年級，可以將這套書附贈的ＣＤ當成輔助，細讀書中的例句，擴展句子的用法。 高年級：利用成語統整挑戰創作

高年級之後，漸漸理解抽象的成語意思，也會在句子中運用這些比較抽象的概念，在作文中運用自如，之後遇到其他未曾見過的成語，也可以自學查詢使用。因此，這套書裡的成語統整，就非常有助益，可以讓學生統整不同的成語，成語造句、或是用同類的成語組成一篇短文，既是挑戰又是遊戲。最後，擺脫既定的成語，用自己創新的比喻或是說法，讓文章更有新意，成語教學於是告一段落。

由以上的脈絡，在教學上，低年級的孩子可以說說比較簡單的成語故事，以動物當成主角，像是一石二鳥、畫蛇添足等，這些故事簡單具體，也是孩子日常生活中時常碰到的情境。老師有意識的在教學中使用，讓孩子熟悉用成語替換原有的說法：「我一邊唱英文歌一邊掃地，真是一石二鳥！」、「我一邊唱英文歌一邊掃地，同時有兩種好處，真好！」，生活周遭可以慢慢加入這些故事聽讀和句子練習。另外配合製作圖文並茂的成語小書，讓孩子漸漸的習慣成語的存在。

中年級開始，可以引入難度比較高的成語，像是「一目十行」、「樂不思蜀」等比較長篇的歷史故事，一方面讓孩子對歷史人物稍有涉獵，另一方面也藉由歷史故事，補足比較抽象、語境不足的成語，但重點都是用淺顯的語言來解釋成語的意義，也需要多個例句幫助孩子具體理解成語的用法，以及在句子中的使用方式。

這樣的成語有哪些情境可以使用？是使用在句末、句中或是句首？可以當形容詞、動詞，或是名詞？都是希望孩子從例句中感受的語感。像是「貪生怕死」就有好幾種用法：「他遇到敵人，竟然貪生怕死，還把同伴拖下水。」或是「貪生怕死的人，是不會受到大家信任的。」在教學上需要給予不同的示範例句或段落，才能幫助孩子順暢自然的運用成語來造句。

此外像是用四格漫畫畫出成語，或是比手畫腳的猜成語、成語迷宮、成語猜謎、成語接龍、看圖猜成語、用成語編故事、數字成語、成語尋寶、全身上下器官找成語、動物成語……，都能增加學習上的趣味性。

中年級成語量越來越多，讓孩子從中分類、辨析，不僅更有系統，也可以培養同類成語的語感。像是：喜不自勝的歡喜就超過「眉開眼笑」，但低於「喜極而泣」。運用更妥切的詞語，表達自己的想法和情緒。除了同類的成語外，反義的成語也是重點，藉由同義和反義成語的蒐集，同化和調適，成語的資料庫會逐漸擴大範圍，類化得更快。

特別注意的是，孩子已經會望文生義，因此，這裡要提醒孩子許多成語有其引申意涵，使用的時候要注意，以免惹出大笑話。像是「罄竹難書」多指貶意，「音容宛在」雖然有人的聲音和影像好像還在身邊，卻通常用於思念的人已不在世間的意思，如果沒有特別注意，不但惹出笑話，更會讓人難堪，是比較需要注意的小細節。

到高年級的教學，大多都是比較抽象的成語，像是：飛鴻雪泥、滄海桑田等，這裡的學習，成語非重點，大多以課文生字有談及的成語為主，且孩子也已經可以靈活運用，了解其在文章的意涵及造句，故稍加示範，提點一些比較難的成語即可。

簡單說來，成語的教學和詞語的教學有異曲同工之處，只是成語多了故事和歷史淵源，造成理解和運用的不便。國語文分為說、讀、聽、寫、作，教學上掌握幾個大方向，讓孩子讀一讀成語故事集、說一說平日有哪些可以應用成語的句子、寫一寫，將成語納入自己的句子、段落裡，利用多種層次的接觸，讓成語自然而然落實在生活中，畢竟有提取、有使用的語詞，才是活著的語詞。

不同年齡心智發展有不一樣的學習重點，從具體到抽象、從生活所見到抽象思維，由具體遊戲、故事脈絡開始，到類化整理分類、提取上下文意與抽象概念，到最後自學成語，藉由不斷的練習和提取，重新激發顛覆孩子學習語文的動力。成語雖不簡單，卻也可以學得有趣、學得有效！ 邊聽邊讀，輕鬆奠定語文力