孩子總是「出狀況」是因為你沒有先看見他的好

文／陳品諠（小品老師）

教室裡，老師在講台上口沫橫飛，學生在台下安靜聽課，突然，其中一個學生發出怪聲、身體亂動——「你在吵什麼？認真上課！」場景換到房間裡，孩子正在寫作業，半小時後，他拿起了手機——「不好好寫作業，玩什麼手機？再玩就沒收！」

你的孩子有類似狀況嗎？你遇過總是「出狀況」的孩子嗎？孩子到底怎麼了？為什麼老是要我們提醒呢？

做到是「應該的」，沒做到就是「錯的」

當寶貝剛學會走路、剛學會從一數到十、第一次自己拿湯匙吃飯、第一次拿書來看⋯⋯在一旁陪伴孩子的父母，肯定都會以誇張的語調、綻開的笑容，忍不住驕傲地說：「寶貝好棒喔！這麼厲害呀！」再給孩子大大的擁抱與肯定！我們總是欣喜地看見孩子的好、看見孩子做對的事；但是，隨著孩子年紀增長，我們似乎也失去了那樣看待孩子的眼光。

孩子隨著時間成長，學會了很多事，也已經能做到很多事，於是我們漸漸地把這些事視為理所當然：認真上課是應該的、好好寫作業是應該的、用功唸書是應該的、幫忙做家事是應該的——沒有做到應該，就是錯的。

於是，大人忙於指正錯誤、孩子要避免犯錯挨罵。孩子的生活中充斥著太多「該做」的事，一不小心就會「出狀況」，似乎很難再做對什麼事，更別提被肯定、被看見了。

當沒做到就是錯的，做到是應該的，那何時才有做對、做好的時候？

練習看見孩子的「好」

那天上課前，三年級的孩子們一如往常地閱讀著，小彥很快地讀完並大聲問：「老師，可以寫了嗎？」我愣了一下，因為這不是第一次了，之前已經說過也做過很多次，這孩子根本明知故問！情緒倏地湧上，我轉頭正要說不行時，看見他睜著一雙大眼等待回應，一瞬間，我像是發現一件很了不起的事，立刻請全班暫停動作，大聲對全班說：「小彥太棒了！不確定可不可以，還懂得先問！不是每個人都能像你一樣，」小彥愣愣地看著我，「現在這時間還不能寫，你這麼一問也提醒到大家了，感謝你！」小彥的臉上盡是藏不住的笑容。那天上課，小彥比平時更加積極、專注。

事後回想當時的情緒，才意識到自己已經習慣孩子「應該」要用心閱讀、「應該」要知道什麼時候才開始寫，所以當小彥不在這樣的模式裡時，就會被視為「出狀況」了。如果你問我，當下怎麼反應過來的？我想，那是因為我在提醒自己：「要看得見孩子做對、做好的事。」

試試看吧！當孩子認真上課時，請看見他的專注；當孩子寫作業時，請看見他的負責；當孩子用功唸書，請看見他的努力；當孩子幫忙做家事，請看見他的在乎⋯⋯不論孩子多大，都需要我們的「眼光」給他力量、給他自信，幫助他越來越好。

當我們擁有了這樣的眼光，就會發現，孩子出狀況的頻率其實一點也不高喔！