哈佛大學4招　培養孩子自發動機

大人都希望孩子能夠自動自發、負責任、認真讀書。但是不斷叮嚀提醒、甚至怒吼，不但累壞大人，更傷害彼此的關係。更怕的是，不盯不吼後，孩子又故態復萌。哈佛大學教育學院統整出4招，讓孩子愛上大人給的功課……

作者：黃敦晴

帶孩子的最高境界，就是給孩子自由，他們也能自動把該做的事做好、做滿，大人只要鼓勵他們，引導他們自己學習，就會出現好成績，老師、家長跟孩子都皆大歡喜。

哈佛大學教育學院統整多方研究，提出以下夢幻偏方，激發孩子的動機。孩子不但能自我驅動，還會愛上這些大人給的功課。

1、給予孩子選擇的空間、參與決定的過程

數十年的心理學研究發現，給予孩子選擇的空間，能夠讓他們感覺有更高的自主力。當他們從事自己選擇的活動、追求自己決定的目標，而不是被迫做某一件事時，會比較投入、有比較強的動機完成一件事，並且從中學習。

要注意的是，給孩子選擇，不是愈多愈好。因為孩子面對太多選項時，也會昏了頭、不堪負荷，會變得只想趕快結束「做決定」這件事，而不是選擇他們認為最好的項目。

根據研究，最好的選項數目是3到5種，這最能讓孩子選出最想要的，激發最強的動機。

2、鼓勵發問

發問和學習不是互斥的，在任何教學或學習經驗中，都可以發現「問」跟「學」其實可以互補。多問問題能夠增進孩子對事物的理解。「理解」不是累積很多知識、知道很多事，而是讓孩子可以觸類旁通，對許多學習的內容更為嫻熟，達到應該有的學力標準，並且溫故知新。

如果讓孩子能夠盡量發問、研究一件事，並且讓他們選擇用自己喜歡的方式向大人展現所學所知，他們會更有參與感，覺得在過程中被賦予更多能力增能與成長的機會，而更興奮地想要學。

3、製造機會讓孩子展現領導力

大部分的人都天生就有動力要創造正面的改變，想要當領袖。可惜的是，我們不見得讓他們有機會看到這股內在的動機可以用在學習、或跟學校相關。

要怎麼幫助他們適切的發揮這份與生俱來的能力呢？

可以設計一些機會，用更多不同的方式，讓孩子可以展現尚未被發掘或練習的領導力，包括社團、課外活動、課堂專題計畫等。例如，學生會的學生代表們可以從同儕收集意見，跟大人分享學生需要的是什麼，成為形塑學校的價值觀跟運作結構的一部分。這個過程讓學生思考他們的需求和期望，以及如何跟學校的教育方式連結。尤其，對年輕學生而言，他們在社會常是比較被壓制的一群人，可以藉此得到機會，學習創造改變的方法，也有助於脫離無力感。

4、善用數位工具記錄進步

現在的孩子喜歡使用數位工具溝通，或是用軟體幫助他們完成工作。在哈佛大學教育學院擅長創新與數位教學的達特曼（David Dockterman）認為，可以利用電腦、數位溝通的方式給學生回饋，引導學生往對的方向，找到正確的答案。不過不是直接給答案，而是強調如何一步步成功完成工作。如果學生的答案是錯的，也要鼓勵學生反思。

另外，數位工具可以運用每個學生過去的表現、或是類似的學生的經驗，動態調整每個學生下一個階段的學習難度與內容，聚焦在如何讓孩子進步。

數位工具還可以追蹤孩子的表現，即時用圖像展現他們的進展。這樣即時又正面的回饋會讓孩子動機倍增，因為我們都喜歡看到自己愈來愈好。