蒙特梭利專家羅寶鴻 「兩種選擇」教出自律小孩

作者：黃啟菱

孩子原本就會犯錯，重點在於能否從錯誤中學習，並透過正確的引導，明白在遵守規範的前提下、做自己想做的事情，才是真正的自由。

近年來教養議題成為顯學，但反而有愈來愈多人大歎孩子難教。蒙特梭利專家羅寶鴻認為，如今的教養通病，就在於父母不相信孩子會透過犯錯變得更好，也不相信放手會讓孩子變得更好。其實，如果能信任孩子、允許孩子犯錯，孩子便能從錯誤中學習，慢慢的學會自律。

羅寶鴻從事教育工作近20年，自己也有個4歲多的兒子，剛出版《蒙特梭利專家親授！教孩子學規矩一點也不難》一書。他說，蒙特梭利很強調「準備好的環境」跟「準備好的大人」，而大人要準備的，其實就是建立正確的心態。

把目光焦點放回孩子身上

「現在愈來愈多家長很『放手』，但孩子不遵循規範時又缺乏有效方式來對待，」羅寶鴻直言，有些自覺很愛孩子、很尊重孩子的父母，卻換來孩子的不自重與對父母的不尊重，這種教育方式只是「自我感覺良好」，無法真正讓孩子學會自律。

「現在的孩子，被父母過度重視，壓力原本就比較大，如果用打罵管教，孩子壓力會無從宣洩，但不打罵，父母就要有方法捍衛原則，免得給孩子的自由最後變成放縱。」羅寶鴻觀察，很多父母看了許多教養文章，卻又斷章取義，缺乏中心思想。其實不妨把目光焦點放回孩子身上，多觀察孩子、用正確的方式回應孩子的需求。

以讓最多父母煩惱的建立規矩為例，蒙特梭利理論認為，孩子要在自由跟紀律中取得平衡，才能正常的發展。羅寶鴻歸納，要幫助孩子體會自由與紀律的重要，關鍵在於五大步驟：制定明確規範、與孩子討論並約定、違反時給予提醒（搭配運用提醒四步驟跟「兩個選擇」）、讓孩子經驗選擇後的結果、堅持原則。

允許孩子犯錯，才能有所學習

其中的重點，在於允許孩子犯錯。孩子必須透過錯誤的選擇、經驗錯誤選擇後的結果，才會有所學習，而非用權威制止孩子犯錯。羅寶鴻舉例，如果孩子一直霸占溜滑梯、不尊重其他小朋友玩溜滑梯的權利，與其情緒化的斥責，不如讓孩子自己選擇要好好的玩溜滑梯、還是沒得玩，讓孩子知道犯錯的滋味。

但假使此時有其他大人捨不得孩子沒得玩，立場不夠堅定，孩子便規避掉了犯錯的後果，無法從中學習應該尊重他人。又或者是，大人怒罵孩子，孩子把重點放在「我不乖、讓大人生氣」，而忽略了真正的重點是要尊重他人，並未達到教育的效果。

「父母要做好心理建設，孩子原本就會犯錯，重點是在錯誤中學習，」羅寶鴻強調，透過正確的引導，久而久之，孩子就會明白，在遵守規範的前提下、做自己想做的事情，才是真正的自由。

四步驟，提醒孩子遵守規範

羅寶鴻將蒙特梭利精神結合自己的實務經驗，歸納出具體的教養策略。他建議，孩子違反規範時，父母可以先運用四個步驟，提醒孩子。

步驟1      敘述你看到的行為
小提醒 →客觀敘述，別用責備的語言，以免激起孩子的對立
步驟2      告知孩子為什麼不要這樣
小提醒  →講話簡潔有力，抓住一個重點就好
步驟3      告知／示範正確的方式
小提醒 →相信孩子，關鍵句是「我可以相信你現在會╴╴╴╴嗎？」最好邊點頭邊微笑
步驟4      當下給予肯定
小提醒 →在孩子修正自己後立即肯定，要真誠，避免浮誇

【運用案例】
吃飯時，Mia一直玩餐具、拿湯匙敲碗，這時父母可以依循「提醒四步驟」，試試以下應對。
步驟1   溫和且堅定的看著Mia，先鎮懾住她，告訴她：「我看到你在敲碗。」客觀敘述就好，不要帶情緒，例如別說：「欸，你在幹什麼？」或「你這樣很吵知不知道？」以免孩子有了對立之心，事情變得難處理。

步驟2   跟Mia說「這樣子很吵。」重點在提醒孩子不要做這件事的主要原因，當然還有其他原因，例如餐具萬一掉到地上會髒掉、玩餐具沒禮貌等等，但先跟孩子說一個主要重點就好，以免傳達的訊息過於複雜。

步驟3   把湯匙拿好、碗擺好，示範正確的餐具使用方式，告訴Mia「我們是這樣用餐具的。」然後說出關鍵句「現在會認真吃飯嗎？我可以信任你嗎？」記得說的時候要邊點頭、邊微笑，讓孩子從錯誤中得到正面的學習體驗。孩子若回答可以，千萬不要再說「是嗎？你真的會這樣嗎？」這樣會透露懷疑孩子的態度，沒有教育效果。

步驟4   當Mia用正確的方式吃飯後，立刻用誠懇的語氣說「是的，謝謝你。」孩子透過大人的肯定，可以確認自己的行為是正確的，也增長了自信心與自尊心。

兩個選擇，幫助孩子建立規範

「挑戰環境、征服環境，是人類的本能，孩子的天性就是愛挑戰大人，」羅寶鴻說，大人提醒孩子一次、孩子就會記得，這是錯誤的觀念，假如提醒兩次都無效之後，就不要再提醒了，可以用「兩個選擇」來幫助孩子建立規範，他很建議父母在生活中多用這一招，也能讓孩子學會為自己負責。
所謂「兩個選擇」，就是讓孩子自己選：
A.停止目前行為
B.繼續目前行為，並接受後果

比方說，宸宸一直搶弟弟的玩具，經過提醒後還不改，這時候大人可以跟宸宸說「你如果不搶玩具，等一下會讓你出去溜滑梯；你如果還是要搶玩具，等一下就不讓你去玩溜滑梯。你要選擇哪一個？」然後讓孩子自己選擇。

假如孩子選了前者，那很好。如果選了後者，也平靜尊重，然後溫和但堅定的執行懲罰，讓孩子知道，大人是玩真的。

重點1：在提出「兩個選擇」時，要講孩子在意的點。假如宸宸本來就不想去溜滑梯，可能會欣然接受後者，「兩個選擇」根本沒有用。平常就可以在心中多演練、觀察孩子的喜好，以免情況來臨時說不出有效的「兩個選擇」。

重點2：沉得住氣，允許孩子犯錯，才能從錯誤中學習正確。孩子選擇繼續犯錯，大人也別生氣，要保持平靜和緩，不要挑釁到孩子的情緒；基本態度是：孩子是可以嘗試的，做了錯誤選擇、並且經驗到錯誤選擇的後果後，才會學到什麼是正確的。

重點3：避免落井下石，模糊學習焦點。比方說，既然都不帶宸宸去溜滑梯了，就不要再多說「你看吧，誰叫你不乖」之類的話，大人的氣話只是落井下石，甚至模糊了孩子的學習焦點，讓孩子記不住學習的因果關係。兩個選擇的關鍵在於給孩子最真實的因果經驗。

重點4：面對孩子的情緒，同理但不處理。宸宸不能去溜滑梯了，一定很傷心，會有哭鬧等情緒反應，此時大人要用柔軟、開放的態度接納孩子的情緒，不要冷漠以對。例如可以邀請孩子一起整理玩具、或是換個地方換個情境做別的事情等等，但記得別急著跟孩子講道理，此時說什麼效果都不好。
重點5：「秋後算帳」，找適合的時機跟孩子討論這次事件。等孩子情緒平復之後，可以在孩子比較放鬆、沉澱時，跟孩子討論這次事件，例如睡前就是好時機。討論重點是要加強正確觀念，讓孩子知道下次如何做出正確選擇。