新興傳染疾病COVID-19(新冠肺炎或武漢肺炎)蔓延，誕生很多新名詞，也有詞語突然被頻繁使用。新「冠」肺炎該讀幾聲？「佩」戴口罩還是「配」戴口罩？

在日復一日防疫日常裡，我們常聽到的「新冠肺炎」讀法原來可能都是錯的！新冠肺炎原來不唸作新「ㄍㄨㄢˋ」肺炎，這是為什麼？「ㄆㄟˋ」戴口罩，是人部「佩」，還是酉部「配」？《親子天下》詢問《教育部國語辭典簡編本》編輯團隊教育部國家教育研究院，和注音符號教學達人台南市海佃國小老師沈佳霓（大沈老師），教爸媽如何接招孩子們防疫情境下的字音字形大挑戰。

新「冠」肺炎應讀「ㄍㄨㄢ」

你我熟讀的「冠」，其實不單四聲讀音。根據主要提供中小學教學使用的《教育部國語辭典簡編本》可見「冠」有二種讀音分別是：「ㄍㄨㄢ」、「ㄍㄨㄢˋ」。

「冠」讀作四聲「ㄍㄨㄢˋ」時，有動詞「超越、領先」的意思，像是：獨冠群雄；也有「加上」的釋義，譬如：冠夫姓；或是形容詞「名次第一的」，例如：冠軍。而讀作一聲「ㄍㄨㄢ」時，則指的是名詞「帽子」，譬如：皇冠、怒髮衝冠；或是位於頂端像帽子的東西，例如：花冠。

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小孩吵架，大人在Line群組也吵得不可開交。社群加速了人際訊息的傳遞，也激化了人際衝突，社群時代，衝突解決能力成為親師與孩子的大挑戰。

小朋友在幼兒園玩耍不小心受傷，引起家長在Line群組論戰，雙方家長還因此走上法庭。

一名家長在私人的Line群組中指控體育班教練管教不當，教練提告，最後判決家長賠償五萬元，還能上訴。

家長不滿公園遊樂設施被霸占，將影片po上臉書的不公開社團，於是一群家長留言吵得不可開交。

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不擅長抽象思考？作業敷衍了事？學數學很費勁？

在小學的數學學習中，總有些孩子會面臨這樣的問題，久而久之，孩子就失去了對數學學習的興趣。再加上孩子本身的自製力和自主學習能力較弱，所以，數學學習成為了小學生和家長們的難題。

小學學習中有哪些難題？我們要怎麼解決呢？

小學數學學習的4大難題

難題一：抽象的概念難以理解。比如說你可能遇到這樣的問題---分數的意義好難，什麼是單位“1”？這些抽象的概念，需要引用的生活模型部分，在課堂上，很難通過老師單純的語言理解清楚。

難題二：看不清老師的課堂實際操作。比如說我們在學習圖形面積或體積時，老師經常會進行課堂實際操作，使用到“轉化法”，但如果你恰好坐在教室後排的話，很有可能看不清過程，沒有真正理解公式的由來，而採用“死記硬背”的方式則會讓你在解題時難以靈活運用。

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作文教學-議論文

今日在課堂中我們分成兩邊議論關於最近最新的議題，

就是新冠肺炎疫情的口罩出口限制，

雙方經過幾次爭辯，

討論出各種觀點。

我們也用總論-分說-總論的方式進行作文寫作，

讓同學在新興議題中有不同的見解與看法。