學音樂的青少年：名列前茅
在學科成績優先的價值觀下，音樂等美學教育在中小學課程中常受忽視，甚至還被刻意忽略、擅挪它用。但新近大規模的嚴謹研究卻指出：在校越是參與音樂學習的學生，學科成績非但沒有（因為分心去學音樂）下滑，在英語、數學、科學三大核心科目的表現反而越好。
刊登於《教育心理學》的這篇研究，以超過11萬2千名2000至2003年間入學的加拿大英屬哥倫比亞中學生為對象，其中約13%曾在10至12年級之間修習至少一門嚴格的音樂課程。研究者比較參與者與未參與此類課程者的核心科目成績，從中明顯發現一套模式：平均來說，修習音樂課程的公立學校中學生，表現強過沒有修課的同儕，尤以參與器樂課程者為最。進一步追蹤還會發現，音樂成績越好、修課越多的學生，在主科考試的表現通常也更突出：平均而言，這些人在英語、數學、科學及科學技術方面的程度，要比沒修音樂課的學生高出一個年級的水準。
光是這樣，當然不足以說明學音樂與學科表現之間的因果關連。研究者於是進一步對資料進行關連性分析與迴歸分析，結果高度支持「由音樂表現可以預測主要學科表現」，排除了相反的推論——即因學生本身資質高、學科表現優異，才更得無後顧之憂地選修音樂課程——換句話說：學科成績好的人並不必然會在音樂課程上有出色表現；但音樂學得好的學生，學科表現則往往出色。
如果再將社經地位、性別、文化背景等更多因素納入分析，上述「音樂教育」與「考試高分」的關連還會變得更加強固，這表示該研究發現或可推及更廣的社會層面，而不只存在於學生之間。
精進學習音樂數年，像是演奏樂器、參加樂團與合唱團，很可能是增進學科表現的關鍵環節，還是促進學生均衡發展的良方——諷刺的是，投注在中小學樂教上的資源與人力，卻是那麼的少。
原文出處：A MAJOR NEW STUDY CONFIRMS THE ACADEMIC BENEFITS OF MUSIC EDUCATION