豪雨天，普度後為實習生講解如何擇取關鍵詞，感動於七位都願意來，雖然其中一位因實習輔導老師有來普度，臨時無法參加，但是面對這些教育未來的希望，能教的當然盡已所能的傳承。

　　開始前，CEO來分發普度供品，協助側拍也提醒：理工腦和文科腦的差別，呵呵。剛好當引言，分享閱讀切入角度的不同，擇取的關鍵詞也會有所不同。

　　今天選擇的課文一樣是「花童」，雖然講過好幾回，可是與實習生一起討論，還是出現了新回饋，小小的不同，卻也著實印證前面CEO的叮嚀。

　　分段依序擇取關鍵詞，也利用段落大意和課文大意的擴寫來檢驗，確認關鍵詞的層次，也看出作者文章寫作舖陳的脈落，就順便講了如何畫心智圖。

　　主要關鍵詞和次要關鍵詞分別畫出心智圖的第一、二層，呈現出課文的主要架構，第三層帶出段落細節和段落關連，三層次心智圖也搞定。

　　解散前，實習生想了解教室配置的用意，也就稍微解釋了自己的想法。聊著、聊著，不經意提到本不想接實習生，尤其是兩年前主動提出，卻陰錯陽差錯過就更沒意願。實習生好奇問：這學期為何又會接？理由很簡單，因為之前來觀課時留下好印象，覺得有想學的動機，也因為自己希望能傳承經驗，於是當學校詢問時就答應了。

　　離去前，實習生問還有什麼需要幫忙的嗎？只交代了去做記錄的任務，別無其他。