20171113_小小記者研習營_學習當個媒體人

　　期中考後第一次正式上課，上週五先發下「基礎架構題」給孩子們，當做是回家預習的參考，雖然預期中能確實去看、去做的還是那幾個，但是，再怎麼樣還是要對孩子們抱持著希望。所以，就算今天課堂中印證了自己的預測，呵呵，只能笑笑，課還是要繼續上下去。

　　課堂進行的模式沒有改變，但是微調了一些，希望能提昇速度。首先微調的部分就是「三次閱讀」，這原本是為了彌補孩子們沒有事前預習的習慣而做，在課堂上依設定的時間，共會佔去七到十分鐘，也就是近四分之一節課。改變的地方在將第一次和第二次閱讀合併，也就是原本四分鐘內兩次閱讀要做的事──標示自然段、標示出最有印象的地方和標示易錯和不懂的字詞，必須在兩分鐘內完成。

　　如此改變的用意只有一個，就是要讓孩子們學會事先預習。改變的配套除了前面提到先發下「基礎架構題」，另外就是在簡報「暖身搶答題」加上關鍵句──「如果你事先認真閱讀過課文」（註1），畢竟要在課堂上的幾分鐘內看過課文就能記下，除非有超強記憶力，否則還真難達成。今天的課堂上，就連有事先預習過的都不太能完整回答出，更何況是那些寫得零零落落，甚至直接留空放棄的呢？

　　第二個改變在基礎架構題，之前都是先講解後再整理，接著才讓孩子們去繪製心智圖。從這一課開始，打算的改變是訓練他們做筆記，本來有幾個孩子就有課堂筆記的習慣，只是記了也派不上用場，這點在口說發表的時候就能有發現。所以，今天在討論基礎架構題時，除了回到課本找出驗證的句子，也提醒他們直接註記在旁邊，這麼做是為了接下來不會幫忙整理，將讓他們在基礎架構題討論後就直接繪圖，繪圖內容的豐富度就看筆記是否詳實囉。

　　上週末的研習，讓我有所啟發的其中之一，就是要適時的放責任給孩子們，讓課堂的學習能從ST（教師搭築鷹架）逐漸移轉到SS（學生同儕鷹架）。經過了一年又四分之一學期的練習後，是時候該放手了！孩子們加油呀！

 

20171114_小小記者研習營_新聞採訪五字訣

　　繼續討論基礎架構題之前，有件任務得先完成，要不明天可就會開天窗。借用課文裡提到的新聞採訪五字訣「人、事、時、地、物」，帶孩子們想想如何擬出採訪的題目，提示他們運用小紙片來記錄想法，再一起篩選以挑出適合的來列表。時間不是很夠，所以就交代他們帶回家去整理，明天一早來檢視，畢竟可不能問些失禮的問題呀！

　　回到問題討論，昨天基礎架構題進行了兩題，今天從第三題開始。因為事前先發下了題目，加上第一堂課後重重的「勉勵」，這一題的表現就回復了正常水準，不過卻也出現了另一個問題──「無法貫穿連接」。

　　這一課的寫作手法，在首段就將後續各段的重點給寫了出來：參加小小記者研習營，要學習當個會採訪、會寫稿（第二段）、知道攝影技巧（第三段），還會編輯報紙（第四段）的新聞人。所以，第二段到第四段分別就各項學習內容做描寫，只不過並不是單獨成段來寫，而是後段連著前段，有層次的堆疊出文章。

　　因此，在第二段以記者必須掌握採訪重點開始，第三段雖然在描寫著攝影課學習攝影技巧的內容，但前提卻一樣是得要先「掌握採訪重點」，如此才能拍出「重要且有意義的照片」。孩子們在回答第三題時，的確精準地從課文裡找到正解「掌握拍攝角度」和「寧可多拍也不要才拍」，卻沒能從「重要且有意義」去聯想，必須先掌握採訪重點，才能知道什麼樣的角度才是最佳角度。

　　基礎架構題第四題，「從作者的描述裡，你發現編出一份報紙需要哪些工作的相互配合才能完成？請依序條列寫下。」就是為了再次提醒孩子們留意寫作手法而擬，可惜能配合首段「會採訪、會寫稿、知道攝影技巧，還會編輯報紙」的要點，來將第四段連串文字拆解成四項的不多，只希望在經過講解之後，他們能多一點點的「發現」。

　　前四段將參加小小記者研習營的過程交代清楚，最後一段則寫出作者的心得與感想，這部分留待星期四做總結，總結後也就可以開始繪製心智圖了。

 

20171115_小小記者研習營_掌握拍攝好角度

　　配合課程進行，邀請目前任職於ETtoday新聞雲的大孩子，回來與班上的小孩子們對話，分享當記者的心情點滴，也讓孩子們當當小小記者，模擬在記者會採訪的情形。謝謝陶本和特地空出一個早上，孩子們收穫很多，他們真的很喜歡你呦！歡迎有空再來坐坐。

 

20171116_小小記者研習營_媒體實務與技巧

　　期中考後的分組，在各組裡都有安插自學組的孩子，這些孩子們在討論時必須參與其中，但是，繪製心智圖時就得抽離，希望讓其他孩子們在長時觀摩之後，能有自己動手做的成長機會。所以，今天開始繪製之前，除了完成最後一道基礎架構題的討論，並且重新檢視課文，總結出課文的核心主軸，自學組的孩子每人發給一本空白本，讓他們自己畫一張心智圖。除此之外，還發給他們一張挑戰題，這是自學組才有的特殊任務。

　　在少了自學組的引領，不少組紛紛出現爭執情形，就像少了猴王的猴群，有意競逐者都「話聲」爭取支持者。對討論熱烈但意見相左，可是卻又能往共同目標邁進的組別，就算途中突然抹去重來，這種良性競爭採樂觀其成的態度持續觀察；對堅持己見又一意孤行的，為不讓惡習養成，當頭棒喝在所難免。而當共學組山頭紛立，呈現百家爭鳴的情形時，自學組的孩子埋頭苦幹，時而翻閱課本和筆記彼此核對，時而串串門子藉學習參考來打探敵情。呵，一節半的時間完成繪圖工作，感想或完工或仍待努力都無妨，看得到進步就已經很滿意。

　　新的分組，新的課堂模式，新的磨合正在展開。明天校外教學，停工一天，正好回家將未完的部分完成，也練練口說或去拜拜求好運，看下週一能否幸運被抽中，上台進行口說發表。

20171117_小小記者研習營_分工合作要團結

　　結合課程與校外教學，早上出發前，再次提醒孩子們今天筆記的記錄重點。首先，配合課文寫作順序，將到采青窯要學習的重點列出，分別有「陶的知識」、「陶藝品製作流程」和「拉坏的流程和感受」，以昨天分享的影片內容來連結，提示若干注意重點。

　　接著，就課本提及的新聞採訪五字訣「人事時地物」，分項點出應該留心觀察的地方。孩子們很認真的抄寫在筆記本裡，最後，就像課文裡攝影老師說的「寧可多拍也不要少拍」，叮嚀孩子們「寧可多記也不要少記」，記在筆記本裡的愈多，週末要寫作時就有愈多的材料可以選擇，如果記得太少，巧婦也難為無米之炊呀！

　　在采青窯時，看他們一坐下就主動拿出筆記本，專心聆聽也勤寫筆記，應該是有把老師的叮嚀聽了進去。等待做手拉坏的時間，分批讓他們出來品嚐廠長好手藝煮出來的紅茶，以及享用董事長夫婦特別招待的餅乾和糖果，算是給他們今天的好表現打氣與鼓勵。

　　歡樂的時間過得總是特別快，回程車上帶著孩子們回顧活動內容，再次提醒寫作時可以選擇與安排的方式，希望週末之神別太快拭去他們的感動，期待能多出現一些妙筆生花的佳作。

 

20171120_小小記者研習營_美麗回憶新經驗

　　期中考後除了將自學組在繪製心智圖時抽離，口說發表也是自己獨力完成，為了節省時間，決定共學組和自學組都各取兩組（人）上台。一早來，先抽籤決定共學組上台口說發表的組別，等到結束晨間清掃後，喚自學組來抽籤，但是一人上週請假，其他的挑戰題未完成，所以就上週已先將心智圖拍照的四位猜拳決定。

　　這次的口說發表，除了一樣要求以連接詞讓口說內容通順之外，也要求他們需要出現層次之分，大致上來說就是先概觀全課、再細觀段落，最後是心得與感想。若是要說得更細，以對孩子的說明來示例，分為下列幾個步驟：

　　1.鞠躬問好後先說課名。

　　2.簡介課文大意。（參考提示為第一層關鍵詞）

　　3.說明區分意義段理由和主要關鍵詞（或標題）。

　　4.由第一段開始解說，先簡介段落大意。(參考提示為第二層關鍵詞)

　　5.以第三層連結補充或豐富各段口說內容，或串接前後段落，或註解自己的讀者觀點。

　　6.全課各意義段都解說後，以感想或心得作結尾。

　　7.鞠躬下台。

　　口說發表的指導，至此算是確定出初步的完整SOP，第一次且是大幅度的調整，孩子們的適應還算不錯，應該說在磨了一年多之後，其實已經不畏懼上台發表，臨時交付的改變也能很快調整，進步從這裡看得出來。現在起要磨的除了形之外，骨架確立後，還要再把內容（肉的部分）給組合上去，讓整體更完整也更有料。

　　◎口說發表記錄

　　　共學第一組https://youtu.be/1hhMgb9VfmA

　　　共學第二組https://youtu.be/6nynpBAaRY4

　　　自學第一位https://youtu.be/fkOACLqYphQ

　　　自學第二位https://youtu.be/lnmuQuj2jHs

 

20171121_小小記者研習營_共同學寫挑戰題

　　以自學組回答的挑戰內容為範本，今天利用一節課的時間來說明，全班共同學習如何看懂題目並且完整回答。
 
　　挑戰題1，分項舉例說明，所以要先寫出例子，再分項說明。這個孩子做了很好的示範，有主題也有內容說明，在「事」的部分，不單單寫出「發出一萬元獎金」，而是發獎金的「原因」和「目的」都寫了出來，真不錯。
 
　　挑戰題2，具備「哪些」能力，答題必須寫出二個以上的能力。這孩子寫出了「觀察力」，也說明了「若是觀察力不好，要拍的那一順（瞬）間就會失誤」，能力和理由都有了，就是只有一個，殘念。
 
　　挑戰題3，最重要的角色和理由，這個孩子寫出採訪記者的重要性──「沒有採訪記者，很有可能就找不到事情的真像（相）」，不僅將課文內容記了下來，也將和記者面對面時學習到的寫進答案裡，真讚！
 
　　挑戰題4，生活裡曾有過類似的經驗，這孩子寫參加做麵包的夏令營，具體寫出「有人切菜，有人做麵包，有人做漢堡肉」的分工合作情形，不是一句話就帶過，而且「忙了一整早上，最後成品成了那天的午餐」，詳細將過程寫出，很難得。
 

　　下一課仍計劃讓自學組來寫挑戰題，但是，預計在進行到第十課的時候，不只是自學組，而是會讓全班孩子再試著寫看看。下一課，目前打算讓自學組孩子上台講解，他自己是如何看題目、思考與作答的，一步步從TS到SS，最終還是得S自己嘗試才能進步。
 

20171124_小小記者研習營_採訪記者延伸寫作