作家王淑芬作品不但跨領域，也都是多年熱賣的長銷書。她自認為是「思考型」作家，鼓勵孩子在閱讀作品後，挑戰原著改寫情節。

作者：黃雅妮

畢業於師大教育系，王淑芬學的是教育，玩的卻是十八般武藝，身兼藝術教師、書評撰稿人、兒童閱讀指導講師、作家等多種角色，她的著作也很多元，從長銷二十年的童書【君偉上小學】系列，到近期紅遍手工書界的《一張紙做一本書》。除了行動力，王淑芬的腦袋和別人有什麼不同？答案是：思考力。

對牆壁鞠躬的思考震撼

小時一次震撼體驗，開啟王淑芬思考的大門。從小因為口條佳、長相甜美，她常被老師指派參加各種演講比賽。在一次準備上台演講的途中，一個突如其來的變化深深撞擊她的腦袋。

在那個年代，演講有固定的禮儀，當講者走上台前，必須對著懸掛在高牆上的國父遺像一鞠躬，但那次，國父遺像竟然消失了，取而代之的是一面偌大的白牆，霎時她腦袋也跟著空白，她開始觀察前面的講者，卻驚訝的發現，大家竟然都乖乖的如常鞠躬，像一群被馴服的羊群。王淑芬不禁懷疑：「對著白牆鞠躬的意義何在？」當時沒人能回答。

她找到「大量閱讀」這個方法，做為實踐思考的途徑。小時候住在盛產芒果的台南左鎮，只要一到採收季節，就會全家總動員包芒果，包芒果的材料是舊報紙，包著包著，王淑芬竟然津津有味的讀起報紙來，父親意識到孩子對閱讀的渴望，時常從薪水裡撥出經費買書。

大量閱讀造就王淑芬日後思考力與多元觀點的養成，她說：「當書讀多了，就會開始有所『疑』，而『疑』便促使觀點形成，也就有足夠的信心做出適當的選擇。」

▲ 王淑芬以愛貓「貓巧可」為主角的哲學故事，著眼於其韌性、沉靜的特質，最接近哲人的形象。圖片提供：王淑芬

4F問法，達到有層次思考

王淑芬也喜歡帶著小讀者們深度思考。她認為，在小學三年級以前應該要給孩子「一定要想」這個觀念，讓「想」成為反射習慣。她回憶帶兒童讀書會時，曾給孩子一個習題，「讀完一本書，給你一個機會改變書裡的某個地方，你想要改變什麼？」有個孩子讀完謝爾・希爾佛斯坦的《失落的一角》後說，「我想要改結局，因為那個角好不容易被撿到，怎麼可以說丟就丟，這樣對它不公平。」王淑芬異常驚喜，孩子咀嚼過後所表達出的這個觀點，正是思考力最好的實踐。

除了反射性思考，還必須學會「有層次的思考」。王淑芬以自己特別為兒童書寫的思考故事【貓巧可】系列為例，鋪陳的思考進程，從「釐清問題的本質」到「問題與解答之間的關係」，再到「有些問題沒有答案」，就是一個有層次的思考方法。

她建議家長，若不知如何帶領孩子討論與思考，不妨試試她在《繪本動起來》裡提到的4F提問法：Fact（事實）、Feeling（感覺）、Finding（發現）、 Future（將來）。不直接給孩子答案，而是像古希臘哲學家蘇格拉底一樣，透過不斷的提問讓孩子往下挖掘想法，讓每一次的思考都能成為下一次難題的解答。