從親子共讀、選擇好書到隨時閱讀

教授「閱讀與寫作」十餘年，歷經自己孩子的成長和無數來來去去的學生，我始終認為「讓孩子愛上閱讀」一點兒都不困難。重點只有三個：

識字以後仍要共讀。

選擇一本對胃的好書。

養成隨時閱讀的習慣。

識字以後更要共讀

「親子共讀」是這兩年很流行的「教養守則」之一，有很多家長都知道，要跟孩子培養親密的情感、培養孩子閱讀習慣，「親子共讀」是很好的方法。只可惜，很多家長的「親子共讀」都只停留在學齡前，等孩子上小學、識字之後，家長便不再繼續陪讀了。這實在是一個極大的錯誤──因為陪伴學齡後的孩子閱讀，才是養成閱讀習慣最重要的關鍵！

引導邁入文字階段

每回演講，總有家長問我：「為什麼幼稚園時我讀了很多故事書給孩子聽，他現在仍然不喜歡閱讀？」當家長聽到我說，「識字後的共讀」才是關鍵時，都驚訝的張大了嘴：「不會吧！都自己會看書了，還需要我一個字、一個字的講給他聽嗎？」

沒錯！很─需─要。當然，跟大小孩的共讀方式，並不僅只是一個字一個字的念出來，共讀還有很多不同的方式與技巧。但是，我要強調的是，即使是已經識字的低、中年級小孩，仍然非常需要爸爸、媽媽陪伴閱讀。很多時候，他們仍然需要父母將書的開頭一個字、一個字的讀給他們聽。因為，唯有你的引導、陪伴，才是引領孩子跨越繪本、漫畫，邁入「純文字」書籍的關鍵。

我小時候，父親每天讀床邊故事給我聽。但老實說，幼稚園以前的事我根本都記不得了。但我印象深刻的是小學三、四年級時爸爸讀的《湯姆歷險記》、《金銀島》，高年級時爸爸讀的《世說新語》、《幼學瓊林》；一直到我國中一年級，爸爸還是經常跟我討論書。有時候他會跟我談談他覺得不錯的作品。還有一次，一見面他就丟了一本跟字典一樣厚、有著紅布封面、燙金字體的《莫泊桑短篇小說選》給我。爸爸最常跟我說的一句話就是：「這本書很好看。你先看看，不懂的地方我再給妳解釋！」

我跟我的兒女、學生，甚至去學校當故事媽媽，用的也是這一招。在早自習的時候，我讀《鏡花緣》、《聊齋》的短篇故事; 我跟學生們一起閱讀《安妮的日記》、《西遊記》。我介紹好看的《貓戰士》、《狼王夢》給他們，每每讀完故事的下課時間，就會看到學生們興味盎然地去翻找我剛才帶大家讀過、介紹過的書，然後興致勃勃地開始閱讀。

誘發閱讀契機

為什麼要陪伴孩子讀書？除了在他們還不識字的時候，需要把書的內容講給他們聽之外，家長的「讀」，還有「推薦、引導、勾引」的作用。

語言，是先由聽、說，再進展至讀、寫。因此，「聽」是最容易接受的感官。孩子的「聽覺理解」通常遠超過他們的「閱讀能力」。因此，孩子需要「跟大人共讀」，讓閱讀能力比較好的成人，把內容動人的書籍讀給他們聽，他們受到吸引，產生「想要閱讀」的衝動，才會引發閱讀契機。

也就是說，已經會識字的孩子們，他們需要情節豐富、字彙多樣、書寫多元的書籍內容去吸引他們閱讀，但他們自行閱讀的能力卻遠不及此。因此，這個時候，由家長帶領，往往是吸引他們進入閱讀世界的一個重要鑰匙！

選擇一本精彩的小說

臺灣的小學課本是以識字為基礎而編寫的，內容短，上課也偏重於生詞、語法的背寫，讓孩子誤以為這類機械式的「練習」就是「閱讀」，而無法領略閱讀的快樂。

然而，國小低年級正是孩童養成閱讀習慣的黃金時期。很多家長及老師認為此階段識字量少，所以多半給予繪本之類文字少、圖畫多的書籍，卻沒注意到現在的孩子早熟，七、八歲的孩子很多都在看連續劇、科幻電影了，情節不痛不癢、阿狗阿貓、教忠教孝的八股故事，實在缺乏吸引力。

長篇小說製造閱讀樂趣

因此，我認為這個階段最能讓孩子一頭跌進閱讀世界裡的，非「情節曲折精彩」的「小說」莫屬！因此，一本精彩的長篇少年小說，才是孩子容易愛上閱讀的不二選擇。我在美國旅行時，看到他們小一的課本就是長篇小說，像是《神奇樹屋》、《巧克力冒險工廠》等，雖然動輒好幾萬字，但是用字並不太深。老師只教幾個章節，回家卻要小孩自己閱讀，因此孩子很快就能養成閱讀長篇作品的習慣。

閱讀長篇小說有什麼好處？曲折複雜的劇情，除了製造閱讀樂趣，還能讓孩子從中訓練邏輯、推理、歸納、演繹的能力──從蛛絲馬跡猜測後面的故事結局；從人物性格描寫去兜出角色之間的關係；從因果報應去體會是非善惡。這都是長篇小說非常重要的訓練。

依照我的自身經驗，用小說吸引孩子閱讀，幾乎屢試不爽！喜歡動物的找動物小說、喜愛科幻的找科幻作品、愛浪漫女生給她王子公主，絕不會錯！投其所好的選擇一本適合孩子心智年齡的作品（臺灣的課外選讀通常都太低估小孩），讀個開頭吸引他們的注意力，順利做好「閱讀釣鈎」後，他們自然會迫不及待的想要知道「結局」，「愛上閱讀」也就順理成章了！

我的「讀書釣鈎」往往是這樣設下的：

「媽媽（老師），今天要讀什麼書？」

「魯賓遜漂流記。」

「啊！那本不好看啦，我昨天翻過了。讀別的好不好？」

「先讀一點試試看好不好？這本書是我小時候很喜歡的一本書喔！是講一個醫師遭遇船難，流落在荒島的故事。」

這類小說的第一章，通常要描述故事發生背景、或是介紹人物，因此會有一些冗長的敘述，對孩子來說，不夠刺激。因此，我通常會一口氣讀到劇情開始變得精彩的地方。比方說，魯賓遜漂流到荒島上之後，首要事情就是要找東西吃。有一天，運氣不錯，挖到60個海龜蛋……然後，當孩子的眼神亮起來時，我就會故做可惜地闔起書：「唉！時間到了，這本書真的很精彩耶！後面他會遇到……」這樣介紹書籍，效果都很好。

閱讀開啟主動學習

有一次，我有一個小五學生，媽媽一直煩惱他不愛閱讀。我第一次提議讓他寒假試讀猶太女孩的真實故事《安妮的日記》時，他媽媽對著我頻頻搖頭嘆氣：「我兒子怎麼可能看這麼多字的書！」於是，我向她建議：「妳試著每天抽十分鐘，和他共讀十頁。如果三天後他沒有興趣，趕快再換一本。」

結果，寒假過完之後，這位媽媽驚喜地對我說：「真是太神奇了！讀了大概四、五天之後，有一天我回家，居然發現我兒子自己在看書喔！兩星期不到，他就全部看完了！還告訴我那個女孩怎樣怎樣……」最後，寒假還沒過一半，這個孩子已經把整本《安妮的日記》看完了。接下來，我借了他《貓戰士》，也是一個月不到就看完了整整一大套！

他媽媽很不解：「為什麼我買的書他都不看，妳推薦的每一本他卻統統都看完了？」我笑著說：「因為這幾本書真的都非常緊張刺激啊！」

選一本精彩的小說，只需要陪伴孩子度過閱讀前幾章的「過渡期」，等他「進入」劇情當中，自然就有動力想要看到結局。這樣的例子在我的寫作班上，不勝枚舉。從小說到散文，從文學到科學，孩子一旦愛上閱讀，影響的層面很大：不但頭腦變得靈光、課業進步、寫作流暢不說，連學習態度都大幅改變。喜歡閱讀的孩子，可以說是從此開啟了「主動學習」之窗。因為一切學習，都可以從閱讀開始啊！

如何養成閱讀的習慣

我常常開玩笑地跟家長說，要培養好的閱讀習慣，最重要的就是要製造讓孩子「無聊」的時光。很多朋友帶孩子到我家來，都覺得很奇怪：「為什麼我家小孩在家從不看書，到你家來，就會坐在那裡看書？」

我總是笑著說：「因為我家什麼都沒有，沒有電視、沒有網路、沒有遊戲機，實在太無聊，所以他們只好在那邊翻書了啊！」

隨時隨地帶書

現在的孩子人手一機，幾乎沒有「無聊的時刻」。當3C與電動填滿了孩子的空檔，孩子便很難培養閱讀習慣。因此我通常會建議家長，12歲以前的孩子，使用3C一定要嚴格的控管，切勿讓手機電玩成為孩子的保母。反過來說，隨時隨地帶書，倒不失為培養閱讀習慣的好方法。

舉例來說，我出門一定帶書。包包裡有書、車後廂有書，我不但帶自己看的書，也幫孩子帶一本適合他看的書。同樣的，我也常提醒孩子隨身帶書。因此，無論是排隊、搭車、甚至吃喜酒……無聊時，一本好書，就可以任我遨遊。這些空檔，你給他玩手機、看iPad，不如給他一本精彩好書。久而久之，閱讀的習慣便自然而然養成。

七年級的兒子前一陣子跟我說：「媽媽，要不是那天妳的記者會實在是太無聊，我可能不會知道《梅岡城故事》是如此的好看！」原來，那天我在記者會前怕他無聊順手塞給他的書，前面對他而言有一點「悶」，可是一頁一頁閱讀下去，後面卻看到欲罷不能，最後還連夜讀完這一本種族人權的經典小說。

重複地閱讀就是精讀

閱讀，是一個自然而然的樂趣，它讓我們樂於獨處、習慣思考、開拓眼界、吸取知識。一旦孩子領略閱讀樂趣，自然逐漸獲得閱讀的益處。家長無需太功利、急著要看到成果。有些家長對於孩子「跳躍性」的看書很不理解，甚至會指責孩子根本就沒有「好好看書」。其實那是因為孩子在挑選閱讀題材時，會先閱讀他最有興趣的片段，對於冗長的描述、看不太懂的部分，會暫時先跳過。尤其是書的程度比較深時，很容易出現這種情形。

但是，細心的家長也會發現，孩子會不停地重複看一本書。這也是另一個重要的學習模式，因為經由不斷重複地閱讀，書裡的成語、名詞、語彙，會銘印在腦海裡，不斷地閱讀可以補充之前沒看懂、或是跳過的地方，這就是更深一層的「精讀」。

以我來說，《格列佛遊記》是我很喜歡的一本書，從小學一年級到現在，看了不下數十遍之多。每一次閱讀，體會更深，才領略到《格列佛遊記》中對於死亡的描述、人類昏昧的比喻，是多麼地諷刺而傳神。

書，是親子之間聊天的一個好題材。有時候，在日常生活中，我們會忽然想起一句書裡的話，彼此會心一笑 ; 有時候，書也會成了我們興高采烈討論的話題 ; 甚至，我們可以互相推薦好看的書。有家長問我：「共讀究竟要讀到幾歲？」我的認知是，要「幫忙唸」書的時間，至少拉長到十歲左右；但一起「討論」書的年齡，卻可以延長到無限期。

想想看，七老八十的時候，我們還可以跟孩子討論一本好書，那該是多麼幸福的一件事啊！

圖說：白河國小，攝影／高長志

本文節錄自：《閱讀的無限想像—走讀臺南》一書，許玲瑋/主編，遠見出版。