威蜂家族 - 106南一四上國語第三課《水果們的晚會》課堂記錄

106南一四上國語第三課《水果們的晚會》課堂記錄

20170914_水果們的晚會_噹噹噹開場囉

　　因為老師動作太慢，生字習寫本還壓著沒改完，所以今天直接由三次閱讀開始，過程中解釋一下課文詩句中孩子們有疑惑不解的語詞，然後就進入暖身搶答的活動。第一次以簡報來操作進行，加上這學期分組沒有做角色設定，人數也不相同，從三人到六人都有，如何讓氣氛熱絡與公平性兼具就得考慮一下。經過一個馬桶時間之後，呵，決定請出神聖道具─「籌碼」，找出面額50的幾枚，交給各組裡程度較弱的孩子。

　　有了神聖道具的加持，不用讚嘆seafood，也毋需感恩seafood，就可立刻將原本一題10分的設定，升等為一題50分。有了神聖道具的加持，教室裡出現了聖光，孩子們臉上也有了希望，就連颱風都轉為漂（飄）向北方了！這麼好的道具哪裡買得到呢？哈哈，絕對不會告訴你在大賣場裡找得到。

　　將計分與Bonus規則說明清楚之後，依投影片順序提問，只見小屁屁紛紛離開椅子，就連中途計分都捨不得坐下，甚至交頭接耳商量著下題要如何搶答。為了避免發生暴動讓隔壁辦公室同事前來鎮壓老師，只好不斷地要求小屁屁要坐在椅子上，只要有一個沒坐好就不會開始下一題，好在孩子們在興奮之餘尚保有理性，很快地就坐好等揭題。

　　九題暖身搶答，氣氛熱鬧不在話下，卻看出幾個孩子對生字的陌生，需要再多做練習，另外也持續要求得依據課文完整表達，小部分的通融可以，但是不能相去太遠。九題暖身搶答，讓孩子們在無課本輔助下，依寫作順序回憶課文內容，明天好戲上場，要好好地來討論一下基礎架構題。

20170915_水果們的晚會_基礎架構題首登場

　　第一題：請從課文裡找出作者對「夜景」的描述。讓孩子討論後寫在小白板上，這次請他們出來到前面輪流說給全班聽。毫無疑義的幾乎全部寫「寶石藍色夜」和「牛乳一樣白的月光」，唯一一組注意到不同的地方，他們寫出了「夜風指揮蟲兒們的樂隊來伴奏，因為這不同的地方額外得到十分。

　　一般提到「夜景」都會以「眼睛所見」為主，可是在這首詩裡的夜景，卻還可以藉由聽覺來感受，像是鐘響與蟲兒樂隊的聲音，前者呈現出鐘響前的寧靜，後者接續在水果們醒來之後，呈現出晚會開場的熱鬧，這些都是眼睛所見不著的「夜景」。

　　夜景的描寫其實還不只如此，作者很巧妙地運用「流動」和「流進來」，描繪出「窗外」和「屋子裡」夜景的不同，尤其是「流進來」更是能讓讀者的視線跟著由外移動到內。請孩子們閉上眼睛，邊聽著詩句邊想像，腦海裡的畫面由外而內，那牛乳白的月光就像投射燈一樣，帶領著視線一直移動到舞臺。如果，兩句交換順序，先「屋子裡流進來牛乳一樣白的月光」，再接「窗外流動著寶石藍色的夜」，那視線被帶出窗外就瞧不見後面的表演了。

　　而且，令人讚嘆的是，短短六行詩句，就讓晚會開場前的靜態畫面，在幾個動詞的帶動下活了起來。先是「流動著寶石藍色的夜」，就像那舞臺上緊閉的布幕微微晃動；「流進來牛乳一樣白的月光」如同前述，就是那聚集目光的投射燈；「鐘噹噹的響了十二下」，除了宣告晚會開始之外，也像魔法棒一樣喚醒沉睡的水果們；最後的「夜風指揮蟲兒們的樂隊來伴奏」，更是揭開熱鬧晚會的序曲。

　　藉由第一道基礎架構題，引導孩子們進入作者巧妙的文字世界，用心去領會詩的意境，卻也不小心透露了第二道題的答案。兩道題用了一節課來解說，對能夠發現聲音與夜景關係的小組感到高興，也鼓勵孩子們多運用想像力來看這首詩，這樣才會更能有所體會。

　　課後，觀課的實習老師來問：基礎題是為了找出關鍵詞嗎？回之以：除此之外，還會多做文本內容的探究。畢竟，如果了解字詞的意思是為了瞭解文意，那麼，了解文意才能找到最適宜的關鍵詞，這應該就不難理解了。只是，也許她所期待的是「如何帶孩子們找關鍵詞」，不過，那是三年級的功課，目前這班要做的是「放手」，放手讓他們把學到的能力實際運用出來，所以，擇取關鍵詞就會讓他們在了解文意之後，先自己找看看，再和小組成員討論後確認，最後成為繪製心智圖的依據。因此，基礎題除了在找關鍵詞，更重要的是在了解文章架構與文意，這是目前我的體認與實踐的方向。

20170918_水果們的晚會_基礎架構題完結篇

　　基礎架構題第三題：晚會裡出現了哪些水果？它們都在做些什麼事情呢？

　　這一題，幾乎所有組都是以「水果+做的事情」來回答，不管是以表格呈現或是條列說明，但是，有一組很有意思的先回答水果有哪些，再回答「在跳舞表演，開著晚會」。讓其他組的孩子們想想，這一組如此回答的原因再講解，其實他們只是依著兩個「問號」，將「一個問題」拆成「兩個問題」，所以出現這樣的回答方式。

　　平常數學解題時，有特別叮嚀要注意題目的問號數目，孩子們太古意，所以學習遷移過來，依樣畫葫蘆地照著數學解題方式來回答。其他組的孩子在回答可能原因時，為這組美言：「這樣的表示方式比較清楚，讓人一看就知道水果們在做些什麼事。」追問：你能從「跳舞表演」看出晚會有哪些節目嗎？孩子們回答沒有辦法。所以，這樣的回答方式被區分為不完整，所以只能拿到同情分數。

　　基礎架構題第四題：作者如何描述這場水果晚會的氣氛呢？

　　在詩句裡最容易被看出晚會氣氛描述的是這一句─「鬧哇笑哇的真高興」。有一組寫著「晚會氣氛是歡樂的，因為如果不歡樂，就不會有鬧哇笑哇真高興這句話」，呵，追問他們：為什麼不回答「因為歡樂，才會有鬧哇笑哇真高興這句話」，孩子無言。

　　另外回答出來的四組裡，最簡要的就是回答詩句內容，完整一些會加上題目敘述，最完整的會把原因加上：「作者用水果們表演時芒果和楊桃只會笑，不停叫好、鼓掌和最後大合唱，鬧哇笑哇的真高興，用這兩個第（地）……」。三組不同的回答內容，恰好呈現完整程度的差異。最後一組寫出「很奇特」，將首段開場如魔法般叫醒所有水果的部分寫上，雖然與設計提問時希望他們注意到的地方不同，不過能看到這部分也算是不錯，提供了另類思考角度，如果將魔法的奇特與歡樂結合起來，似乎就更能完整傳達出作者所要描述的晚會氣氛。

　　最後一題很簡單，只要將「叫醒」、「叫來」的對象寫出來，這題全對。不過，後續的追問就難倒所有人。問：為什麼不全都用「叫醒」或「叫來」，分別寫是什麼用意呢？

　　提示他們，從「叫醒」的對象「沉睡的夜和雲彩」，和「叫來」的對象「美麗的早晨和美麗的早晨的太陽」來思考，得到「夜和雲彩被叫醒就得離開，離開後早晨和太陽就來了。」呵呵，孩子的想法真有趣。提醒他們，接續大合唱的是「叫醒」，呈現晚會的熱鬧氣氛，緊接著「叫來」，美好的歡樂情景總是短暫，早晨太陽結束了晚會，讓人有意猶未盡的感覺。

　　說明完基礎架構題之後，再從詩句中找些問題來聊聊，聊著就聊到童年時的玩樂情景，呵，說著小時候的趣味，聽得他們一愣一愣，不過，相差三十歲的師生之間，童年趣味真的也差很多。結束基礎架構題，明天進行心智圖的繪製。

20170919_水果們的晚會_繪製心智圖

　　開始繪製心智圖之前，在黑板上帶孩子們回顧一下這首詩的寫作順序，提示他們三個方向，分別是時間、晚會和氣氛。

　　從時間來看，首段的「鐘噹噹的響了十二下」，配合前面的夜和月光，可以知道這個時間是「午夜」十二點。最末段水果們的大合唱，唱來了美麗的早晨，可以知道這段的時間是「早晨」。時間的流動是有順序，因此在午夜到早晨之間的時間就是「凌晨」。若是以時間來做為寫作順序，作者的安排是從午夜開場、凌晨表演，再到早晨結束。

　　從晚會來看，孩子們很快地與三段式記敘文寫作方式「起頭、經過和結尾」做了連結，於是從首段的最後一句挑出了「開場」，接著「中場」出現了，「收場」也很快被提出。所以，若是以晚會來做為寫作順序，作者的安排是從晚會開場到中場表演，到最後以大合唱做結尾來呈現。

　　從氣氛來看，首段令孩子們印象深刻的鐘聲，帶著有魔幻力量方奇特；表演時的精彩，讓芒果和楊桃不停鼓掌叫好；最後大合唱將氣氛帶到最高潮，唱來早晨的太陽仍意猶未盡。以氣氛舖陳來做為寫作順序，作者的安排先以奇特的魔幻鐘聲吸引讀者，再細膩地描寫晚會精彩表演讓讀者仿如置身其中，最後跟著水果們的大合唱，迎接早晨的美麗的太陽。

　　說明完三種寫作的安排後，孩子問有沒有第四種，回以當然有，就看讀者如何去解讀囉！剩下的時間留給他們完成心智圖，提醒課堂間基礎架構題討論時的重點，請他們試著以連結補充去呈現。直到放學，全部都沒有完成，指示了擱放的地方後，請他們明天一早來完成，剛去看看畫出來的成果，有聽進去課堂說明的果然不多，但卻也看到令人欣喜的內容。

　　明天，完成心智圖之後，兩節的國語就來做口說發表吧！究竟孩子們會如何詮釋這首充滿想像力與童趣的詩？令人好奇。

20170920_水果們的晚會_連結補充再加強