上一節「沒有紙筆和課本」的數學課。

早上，利用彈性時間帶孩子們進行「思想改造」。哈哈!!!! 要他們把所有物品，包括課本、習作，通通收進抽屜。因為，不需要。

黑板書寫「1/2 + 1/3」，請自行兩兩分組，以「口頭述說」的方式解題給搭擋聽。誰先誰後都沒關係，輪流說，重點在「說清楚」！

時間控制在一分鐘左右，時間到，請三位孩子分享解題過程。每聽完一個孩子解題過程，複誦一次，除了讓分享的孩子確認，也讓其他孩子聽得更清楚，同時也叮嚀要看著分享者、專心聽。

三位都分享完後，詢問所有孩子有無補充，或者有沒有能夠說得更好的。再三確認都沒有後，上台解說、補充並示範。

以這題為例，三位孩子都是直接說：「1/2+1/3=3/6+2/6=5/6」，其他孩子也都認為沒有需要補充或有更好解說方式。可是，龜毛的老師不可能就這樣放過他們，上台加強部份為「1/2+1/3要先將分母通分後再計算，將分母通分為6後，1/2+1/3=3/6+2/6，分子相加得到答案5/6」。

這是一題簡單的異分母分數加減，對班上程度弱的孩子不致於不會，詳細的口語述說，希望藉由口說能將題目看仔細，解題過程能提出對應解題策略與步驟，在沒有紙筆的輔助下強化心算能力，同時透過分享對話察覺解題盲失以做改進。

之後，再做了幾題，包括假分數和帶分數的加減計算，以及目前進行的平行四邊形面積。過程中發現孩子們在較繁瑣的計算時，會互相提醒對方疏漏未講到的地方，也能提醒彼此該如何說才比較清楚，甚至討論出更好的解題方式。

像這題「14/20+1又3/5」，分享的孩子有兩位先把14/20約分再計算，可是有一位是先把1又4/5擴分為1又12/20再計算，讓孩子們比較兩者的差異時，很快地他們就發現不一定先約分才會簡化計算，順勢也提醒他們解題前應該先把題目看完、看清楚，再著手解題。

沒有紙筆和課本的數學課，孩子們反而更專注，對問題也能看得更仔細，思考更深入。雖然一節課上下來，進度可以說是零，但是對孩子的影響比趕進度更好，下一次，再來找時間進行。