應國中夥伴May Hsu之請(交)託(辦)，嘗試繪製四篇國中課文心智圖。果然，不只是文言文與白話文的不同，文章文字量的差異，就連文章內容之錯綜複雜都不是小學課文能比擬，要想從中理出頭緒來理解並重新組織，花費時間遠勝小三課文。

　　今天收到最後一篇《臺灣四季風土滋味》，幾乎用了整個下午在思考該如何呈現，考慮過表格、組織概念圖和四方向延伸的曼陀羅，甚至一度打算乾脆做成四季菜單，可惜沒那個繪圖能力，只好作罷。

　　最後回到自己熟悉的心智圖，依著判斷最後一段即是文章架構的想法，採用作者文章內的四季滋味作為四條分支線主要關鍵詞，再將文章內的當令美味食材作為次要關鍵詞，產地、風味、烹製方法等作為第三層補充。最後一段不放在分支線裡，放在主題下方以「當令真味」歸結文章主旨。

　　不同學習階段的新鮮嘗試，除了完成交辦任務，似乎有些新想法隱隱浮出，但是還不能具體掌握，也許得再沈澱思考吧！