週末的閱讀功課本來就只是單純借書回去看，可是發現一些根本沒看的跡象，像是借的書躺在教室抽屜度過孤單週末夜，還有書插上的灰塵快可以寫字。於是，在增進(整頓)孩子閱讀寫作能力(混水摸魚惡習)的考量下，設計了「閱讀筆記」，讓他們帶回家看完書後順便完成。

　　可是，熟知「上有政策、下有對策」也常是孩子應付功課的模式之一，所以，閱讀筆記不能只是寫完就好。另外規畫了「閱樂。閱要分享」活動，讓孩子們帶著他借的書和閱讀筆記去和同學分享。為了減少動筆寫字造成時間上的延誤，學單上先擬出六個希望他們能在分享中留意的項目，保留一個可以自行手寫增加位置，如果在過程裡注意到六個項目之外的優點就可以填寫。

　　活動進行本來規畫自行洽詢分享對象，但是第一次試做，大家都不了解流程和方式的情形下，先採組內分享來練習與熟悉。分享時間訂為兩分鐘，分享內容出自閱讀筆記，可以全都講，也可挑著說。組內分享的好處是一人講，其他三人寫回饋單，分享者一次就能拿到三張單子，回收特有效率。

　　雖然「閱讀筆記」和「閱樂。閱要分享」這兩個活動是為了「防弊」而設計，不過分享過程裡，可以分段訓練孩子們「聽、說、讀、寫」的能力，也算是為了孩子煞費苦心啊！(哈哈，自誇一下。)

　　下一次來結合「問題設計」以及「賓果遊戲」試試好了。