（四）其他。

閱讀教學不應該只是閱讀推動小組團體的事，每一位老師都應是閱讀教學的執行者，由校長帶領，積極吸收各種閱讀推動的理論、實務知識，以理論為經，以實務為軸，以閱讀推動小組老師進行課堂教育實驗，建構課程架構，我們深信唯有課程化閱讀教學，才能讓100%的教師進行閱讀理解、策略活動，學生可以接受嚴謹的課程架構閱讀學習，成為一位「獨立的學習者」。

結合108課綱校訂課程，建構一套1-6年級學校本位閱讀課程，以愛的書庫共讀本為文本，結合19項議題進行跨領域主題教學，1-3年級以指導學生學習閱讀為目標，4-6年級則以協助孩子透過閱讀獲得寬廣的知識；結合因材網國語科長文數位閱讀，降低文本與數位閱讀落差。