（五）其他
       108課綱要求以彈性課程取代彈性學習時數，『課程』可以更明確的、更有架構的，對於教務處而言，可以更有效的推動「閱讀」與「誇領域」課程，並以閱讀課讓閱讀推動教師透過協同教學，帶領未接受嚴謹閱讀教育的一般教師學習成長；建構明確策略，再透過導師跨領域多文本教學，讓老師透過協教學的閱讀課，形成「以教為學」的需求感，如此可迅速提升各領域教師閱讀理解策略教學能力。
       透過設計後的108學年校本課程學年校本研習計畫，讓老師真實感受到各領域都可用閱讀理藉策略教學，推翻閱讀=國語的刻板印象，成為國語、數學、社會、自然、藝文、生活、體件都可以透過閱讀協助學習。