（一）閱讀教學計畫、執行及檢核之品質

     本校閱讀教學計畫，可分為全校性閱讀計畫、實施目的、推動策略、課程規劃、人力資源、教師專業成長、閱讀教育協同教學、學習成效評估、其他、預期效益等部分。

1.全校性及鼓勵班級鼓勵閱讀計畫

 1-1.全校性推動活動

  1-1-1.全校7:30-7:50晨讀活動(全校實施行政也入班陪讀、教務主任天天巡堂)

  1-1-2.進行圖書資訊利用教育

  1-1-3.閱讀護照及獎勵機制

  1-1-4.成立教師閱讀專業社群

  1-1-5.辦理教師閱讀知能研習

  1-1-6.建立各年級推薦閱讀書單

  1-1-7.主題書展

  1-1-8.投稿或有獎徵答

  1-1-9.小小說書人

1-2.鼓勵班級實施活動

  1-2-1.讀報教育

  1-2-2.讀經活動

  1-2-3.科普閱讀

  1-2-4.圖書館閱讀推動教師與各科協同教學

  1-2-5.親子共讀

2.實施目的

  2-1.培養與強化學校圖書館資源管理專業師資;有效管理、整合圖書設備與資源。

  2-2.透過圖書教師專業化，進一步活絡圖書館，師生喜歡進來閱讀，書籍借出流通，閱讀能力大躍進，建立校園優質閱讀氛圍。

  2-3.透過圖書教師專業化，持續培訓圖書志工，展現圖書館利用教育人力資源，創造志工、家長閱讀氛圍，提升親師生閱讀樂趣與習慣。

  2-4.透過圖書教師專業化，有效帶動教師成立閱讀社群，分享閱讀理解策略，提升學生閱讀與學習能力。

  2-5.透過圖書教師專業化，提供各領域教師授課所需資源，促進各領域協同教學。

  2-6.透過圖書教師專業化，建構各年級圖書資訊利用教育課程，成就人人都是圖書教師願景。

  2-7.透過圖書教師專業化，與校長、行政人員對話，共同規劃職掌分工，落實學校圖書館成為社區閱讀中心。

3.推動策略

  3-1爭取「106年校園社區化改造計畫-設置學校社區共讀站」共計250萬經費，以改善圖書館空間。107年社區共讀站落成，提供更優質閱讀空間，除各班圖書角及校園2處漂書棧外，107年增設榕樹下迷你閱讀角，提供早晨早到學生、課餘到校學生享閱讀。。

  3-2.圖書教師專責管理圖書流通，讓E化管理更順暢；結合志工資源協助圖書館運作，培訓志工和故事媽媽及美工人員布置閱讀環境。

  3-3. 學校箱書持續因需求而增加已增至120箱，每學期持續借閱愛的書庫箱書60箱，提供教師進行班級共讀與晨讀活動。

  3-4.定期辦理書展活動。特展一，107年度辦理湯爺爺贈書書展系列帶動感恩心、提高寫作意；特展二，愛的書庫箱書書展增高師生與他校同步成長氛圍，意外的收獲是志工與家長增加閱讀熱情，跟著借書。

  3-5.圖書教師參與相關研習；107年度帶動志工參與圖書編目。

  3-6.全校實施MSSR每日15分鐘晨讀，全校加入竹山欣榮圖書館晨讀計畫，借閱欣榮圖書館書箱，讓班級圖書多樣性，符合明日閱讀需求。

  3-7.辦理各年級圖書館利用教育活動；閱讀教師、導師、志工形成團隊，分層進行。

  3-8.提供資訊、師資以利學校辦理校內閱讀相關研習。

  3-9.建立學校網頁，提供各類閱讀資訊；107年度加入讓文章去旅行實作。

  3-10.帶動教師積極參加校外語文、閱讀、寫作相關研習。

  3-11.教師專業社群由1個增至7個，分享教學專業對話，增進教學技巧，提升師生理解力。

  3-12.持續申請佛光山雲水書坊行動圖書書車到校服務、申請外部經費採購圖書，汰換舊書、借閱竹山鎮欣榮圖書館每箱40本單書、定期申請借閱愛的書庫箱書。

  3-13.配合各科教師教學需求，建立書單，採購教師們教學所需的館藏；107增設本校書法特色教學專櫃、英語專櫃、輔導書籍專櫃及識字量檢測推薦書單專櫃。

  3-14.配合教師教學需求，持續邀請作家蒞校演講分享。

  3-15.結合電腦資訊課程進行數位閱讀，培養學生資訊素養。

  3-16.107學年度加入識字量測驗，建議閱讀書單達成適性閱讀的目的。

  3-17.透過閱讀社群、學年會議，共同研討下年度閱讀推廣活動進行方向與策略。

4.課程規劃

  4-1.圖書教師授課規劃

   4-1-1.圖書館利用

   ■一年級：認識圖書館及借閱規定、使用圖書館應注意的禮貌、正確使用書插

   ■二年級：認識圖書分類、學習利用工具書

   ■三年級：認識圖書分類法、善用參考工具書

   ■四年級：運用並查詢圖書館系統功能、能整理、運用所蒐集資料、能完成心智圖

   ■五年級：認識線上圖書館、認識常用搜尋引擎、會檢索公共圖書館藏書、遵守資訊倫理及智慧財產權

  ■六年級：認識國立圖書館電子書平台、認識館際合作和運用、了解使用圖書館各種媒體的規則

   4-1-2.閱讀素養教學

  低年級

      學習架構:繪本、進行導讀

      閱讀策略:預測、提問、連結

      閱讀相關學習能力:能喜愛閱讀、專注聆聽、能主動參與圖書館活動

  中年級

      學習架構:橋梁書、文化賞析

      閱讀策略:故事結構、摘要、心智圖

      閱讀相關學習能力:能進行故事改寫、積極發表、能掌握閱讀脈絡有效閱讀

  高年級

     學習架構:小說傳記議題評論

     閱讀策略:詮釋整合、推論、閱讀理解監控

     閱讀相關學習能力:能具備故事創作、寫書評能力

5.人力資源

    如前述「閱讀推動之組織架構與人員分工合作之內容」章節（頁6）

6.教師專業成長

   6-1.106-7學年度辦理教師校內閱讀精進研習   

   6-1-1.辦理閱讀與寫作研習(106/12/27)、

   6-1-2.教師閱讀增能研習(107/05/02)、

   6-1-3.如何推動班級閱讀教學(108/01/09)、

   6-1-4.社群成果發表分享(108/06/19)，

   6-1-5.不含其他30-60分鐘的主題宣導。

   6-2.閱讀社群

   6-2-1.106學年度辦理閱讀教師初階社群。

   6-2-2.107學年度辦理閱讀進階社群。

   6-2-3.107學年度辦理舌燦蓮花語文初階社群。

   6-2-4.通過108學年度辦理閱讀進階社群申請。

   6-2-5.通過108學年度閱讀推度教師計畫

   6-2-6.閱讀社群課程表

7.閱讀教育協同教學

  7-1閱讀課程結合中高年級資訊課程: 

    7-1-1.融合圖書館利用教育課程，教導學生網路資料搜尋及如何利用。

    7-1-2.介紹各圖書館資源及資料庫與電子書。

    7-1-3.進行閱讀線上認證。

  7-2.閱讀課程結合低年級數學、生活:

    7-2-1.利用繪本-天空的100層樓搭配數學單元(數到100)進行教學，延伸學習。

    7-2-2.利用繪本:靜悄悄的蛋搭配生活課程，利用KWL進行科普閱讀。

  7-3.辦理書藝之美書法主題書展，結合本校特色課程，延伸高年級國語課---文字的演進。

8.學習成效評估

   8-1.107年12月的一四六年級學生學力檢測在高分組增加了，低分組減少了。

   8-1107年12月四六年級學生學力檢測成績

    ■四六年級本年度學力檢測國語科均獲得長足的進步。

   8-2.108年5月補救教學較去年各科篩選未通過學生大量減少，

   8-2-1.國語科從14.09% 降為8.94%，下降36.6%；

   8-2-2.數學科從20.81% 降為18.16%，下降12.7%；

   8-2-3.英語科從12.70% 降為10.59%，下降16.37%，

   8-2-4.整體未通過人次從316人降為241人，減少75人，下降23.7%）。

9.預期效益

   9-1.圖書館設備與資源達到有效管理和運用，且積極申請計畫，妥善運用經費。

   9-2.師生閱讀習慣增加:愛閱讀→會閱讀→常閱讀→享閱讀。

   9-3.教師閱讀教學知能提升，並樂於分享推動閱讀經驗，共好進而更好!

   9-4.學生語文能力提升，養成表達能力。

   9-5.學生運用校內外圖書館資源的能力提高，增加閱讀素養與資訊素養。

   9-6.家長樂於陪孩子閱讀並參與學校閱讀活動。