閱讀素養、持續引領 - 1.有效整合運用學校內外部資源推動閱讀。

1.有效整合運用學校內外部資源推動閱讀。

（一）有效整合運用學校內外部資源推動閱讀

1.整合各項圖書人力資源

1-1.閱讀推動教師
本校排定低年級每週一節閱讀彈性課程，由洪蘇玫老師擔任閱讀課程教師，中高年級則由綜合領域課程中，鼓勵各班級導師執行閱讀教學，部分班級則由閱推教師張翠玲老師擔任。
實施108課綱後，中高年級綜合課均縮短為每週2節，教務處已規劃未來以1節彈性學習課程進行閱讀教學，建構1-6年級六年一貫的閱讀課程，並預計於108學年度完成全校閱讀縱向課程。

1-2.圖書館志工
本校圖書館志工屬學校志工組織下，是教務處辦理之志工團體之一。「沒有圖書館志工，就沒有圖書館﹗」是我們對志工媽媽們的感謝與肯定，也是事實﹗

今年學校獲前瞻計畫社區共讀站250萬元的補助，各界看到的是美輪美煥的新圖書館，完善的圖書館營運則賴於圖書館志工默默的付出，整修前將所有圖書井然有序的下架、分類、打包、裝箱、各項物品的搬遷、入庫；完工後，書架規劃、貼標、圖書依書架編號、拆箱、搬遷、上架、調整、物品清潔、定位、書籍汰舊、解編等等，基於用最快的時間讓學生可以提早使用的前提下，每天努力不懈怠，從完工驗收到開放學生館內閱讀，僅用了不到4週的時間，效率驚人。

圖書館的維運能否順利，關鍵在於圖書館志工的投入情形，志工們以每天上下午各1時段，一週9個時段，每時段2~3人排班，讓學校圖書館從啟用至107學年度結束，每天均能順利開閉館、借還書、歸類上架、清潔。這個了不起的成就，如果沒有圖書館志工，以學校現有人力，圖書館將只能如同藏書萬冊的藏經閣，難以發揮最大效能。

1-3.故事媽媽志工
本校故事媽媽主要服務的對象是一年級各班小朋友，並以每週五8:10-8:40作為固定服務的時段，這個優良事蹟已經維持第四年了，在彭仰臺先生的帶領下，志工媽媽說故事的能力，每每都能完整呈現讀本所欲表達的意義，他們以品德教育為文本主題，藉由孩子愛聽故事的天性，透過每週持續的聽故事，讓孩子在愉悅的環境下，藉由聽、看、讀的過程中，融入主題文本，與志工互動及作者文本交流情感。

1-4.晨光班級志工
本校晨光班級志工主要服務的對象是低年級各班小朋友，並以每週二8:10-8:40作為固定服務的時段，班級晨光志工主要於教師晨會時間，協助班級及支援鄰近班級，維持低年級學生常規及作業指導為主，部分志工也會以繪本進行閱讀教學。

2.導入既有之各項社會社會資源挹注推展閱讀教育

2-1.台灣閱讀文化基金會（愛的書庫）

107學年度本校書箱借閱踴躍，榮獲南投縣「107學年度愛的書庫」書箱認真推廣閱讀活動國小組全縣第一名的佳績，充分展現出本校善用社會資源的積極態度與具體成效。

得獎背後代表學校積極推動閱讀教育的努力，因為每班級均未達30人，所以志工自每一個書箱中均抽出5本讀本，展示於圖書館「愛的書庫圖書展示區」提供各班級學生借閱，剩餘30本則分發至各班提供班級閱讀。
配合108課綱校19項議題定進行課程跨領域課程，並以愛的書庫選擇主題文本為教材，每箱箱書維持5本放在圖書館愛的書庫展示區，其餘30本平均分散在各班，每班將同時擁有一個主題軸，5-6本不同文本，每種文本5-6本的模式，讓全校分享愛的書庫資源及進行一主題多文本閱讀的機會，提供學生整合詮釋的主題鷹架。

2-2.欣榮紀念圖書館暨玉蘭文化會館
本校參加107學年度晨讀圖書活動，榮獲全縣第三名 (第一名從缺)及五年己班（曾淑萍）班級特優獎。
欣榮圖書館單一書箱有40本不同文本，提供各班級晨讀時間，學生興趣閱讀的讀物。
本校為鼓勵學生充分閱讀，結合校車資源，讓閱讀表現較佳的孩子，於星期三下午在老師的帶領下前往欣榮圖書館借閱班級次一階段班級書箱。讓孩子產生閱讀殊榮感，實際參訪公共圖書館並實地完整完成借還書動作，透過鼓勵，讓能力再增長。

2-3.湯爺爺贈書團隊
本校於107學年度獲湯爺爺贈書團隊46,000元(167本)購書經費補助，並於贈書後校內辦理新書介紹及參加心得比賽、察覺愛心徵文比賽。
108年5月10日頒獎共有閱讀心得張靜妏、林可晴、沈品妍、潘俞萱、黃品臻同學榮獲各年段前3名（全縣18名，本校5名）及覺察愛心徵文比賽李雨霈、李依珊、吳宗翰、鄭惠閔、何靖嫻同學獲得各年段前三名（全縣18名，本校5名）。

2-4.財團法人佛光山文教基金會（雲水書車）
雲水書車分別於第一學期107/10/1、10/29、11/26、12/24及第二學期108/2/25、3/25、4/22、5/27，前後共8次來校，完成低年級各班4次、中高年級每班2次，共82班次的主題(品德教育)文本說故事/聊書及提供新書閱讀活動。