教育部閱讀磐石學校【國中/國小組】方案簡介

學校/推手名稱:南投縣草屯鎮草屯國民小學
方案名稱: 閱讀素養、持續引領

【閱讀萌芽】

學校教育的核心目的就是幫助每一個孩子透過閱讀，成為一位獨立的學習者。

       過去我們以煙火式的活動模式推動閱讀學習，一四六年級學生的學力檢測與各年級學習扶助(補救教學)篩選的通過率持卻呈現逐年下降的趨勢，熱鬧有餘卻無法深化學習成效，示警我們應重新檢視我們的作為。

       本校以陳欣希教授的「閱讀素養、持續引領」作為推動閱讀教育的基本原則，以引導學生閱讀學習，做為學校教育的重要基礎工作。

      107學年度以「習慣閱讀」做為四年閱讀計畫的第一年，選擇陳德懷教授的「身教式持續寧靜閱讀」(MSSR)推動每日晨讀(7:35-7:50)，並導入教育部「課本本位閱讀理解教學計畫」(柯華葳)逐步引導所有老師透過課本文本進行閱讀理解教學。

      108學年度起配合108課綱素養教育，規劃「閱讀素養課程」，並以「閱讀策略成分表」各項策略項目及教學目標隨時檢視全校閱讀教育的方向，透過閱讀教學培養孩子「學習如何讀」（一至三年級），「透過閱讀學習知識」(三至六年級)的能力；並以108課綱19項議題為基礎，規劃以愛的書庫共讀本進行「跨領域課程」學習。

      108暑假起導入因材網線上教材(國語、數學、自然），讓孩子透過電腦進行線上學習，培養孩子數位閱讀能力，降低2016 ePIRLS與PIRLS呈現出的小四學生紙本與數位閱讀落差在本校發生的差距。

      任何的計畫實現的可能，著眼於領導者的識見、學校教師共識、師資養成、既有資源並導入不足資源間的協作發展。

      校長曾獲閱讀磐石獎的肯定，為推動閱讀MSSR晨讀活動，於106年5月10日教師研習時間介紹MSSR，經過說明互動溝通後，實施晨讀成為全校教師的共識。教務處以「以用為學」為研習策略，先後參加了明日學校成果發表會、學思達研習、閱讀策略教學初階與進階研習、ePIRLS研習等建構閱讀教育推動架構；多位老師取得閱讀理解策略教學進階與圖書教師資格；爭取前瞻計畫社區共讀站經費，改善圖書館設備，持續引入愛的書庫(共讀本)、欣榮圖書館（個人讀本）、雲水書車優質化圖書資源；導入家長資源，管理圖書館及低年級說故事志工制度。

       努力只有一個目的，讓我們的孩子具備良好的閱讀素養，成為一個獨立的學習者。

【澆灌閱讀】

一、MSSR晨讀

      在全體教師的支持下，修改實施20年的既定學生作息時間，107學年度第一學期的開學日，我們開展了以MSSR為指導策略的全校晨讀計畫，每班配置2位老師，一位為每天固定的導師，一位則是每月輪流的科任教師，在班級前方閱讀，形塑「以身作則」（Modeled）的典範；107學年度全校31個班級全數參加，全學年196個上課日，我們進行了195天晨讀(運動會暫停)，堅持每日晨讀（Sustained）；晨讀時間時間不廣播、切斷教室分機、停止一切活動（Silent）；晨讀時間學生依其興趣選讀讀本，不寫心得，沒有共讀本，沒有測驗，純粹閱讀，培養閱讀興趣與建立閱讀習慣（Reading）。

二、優質化與作家有約

       以作者作品為文本，閱推教師與導師依學生年段進行三週的主題閱讀，讓孩子從文本中與作者對話，透過面對面與作家有約活動連結學生與作者，深化小讀者與作者對話與情感。從作者身上，孩子認識作者寫作背後的思考；從孩子身上，作者感受到心靈交流與被尊重感。

三、優質化圖書館與志工團體

      獲前瞻計畫改善圖書館設備，成立南投縣第一所社區共讀站。硬體的設備改善了，人力的軟實力才是閱讀教育持續成長的關鍵，本校有一群熱心的志工媽媽，依屬性成立了圖書館志工管理圖書週間運作、借還圖書、圖書編目管理、協助推動圖書教育等；成立晨讀與故事志工團，協助教師朝會時間時低年級晨間活動與說故事活動。

四、善用各項社會資源優質學生閱讀

       學校資源有限，有效導入社會資源成為建構優質閱讀教育環境不可或缺的作為，愛的書庫、欣榮圖書館、雲水書車圖書的借閱，湯爺爺基金會、林賴足女士基金會的圖書經費挹注，文化局、鎮立圖書館、國資圖辦理的圖書活動、家長會及社會賢達的捐助，成為支持學校閱讀教育繼續下去的維持力量。

五、持續精進與改善師資

      師資是教育的根本，校長是支持與引領閱讀教育的推手，閱推教師長年成立閱讀教育教師社群形塑教師學習機制；學校積極遴派教師參加各項閱讀研習成長活動，教師的成長目的仍在改善教學，提升學成效，課本文本閱讀理解教學已形成共識，這項共識也將在108學年度後引領學校閱讀教育，提升學生學習力，培育學生成為一位獨立的優讀者。

【喜閱讀書樂】

        成就是支持學生持續閱讀的動力，學生成就是支持學校繼續推動閱讀教育的基礎。孩子感受到什麼﹖家長與老師感覺到孩子改變了什麼﹖

       在學校老師感受到孩子變得懂事了，同學間不再說髒話、出現粗俗的話減少了、同學犯錯的次數變少了，20秒內可以進入閱讀狀態、手中的書籍變厚了、孩子逐漸可以完整表達情緒。家長感受到孩子的改變，樂意支持學校也廣為宣傳，108學年度蛇年出生新生較107學年龍年出生的小一增加22% (27人)，也是20年來第一次出現6個班的一年級。

    107年12月的一四六年級學生學力檢測在高分組增加了，低分組減少了。108年5月教學扶助(補救教學)較去年各科篩選未通過學生大量減少，國語科從14.09% 降低36.6%，來到了8.94%；數學科從20.81% 降低12.7% 來到18.16%；英語科從12.70% 降低16.37%，來到10.59%，三科未通率下降23.7%，全校單科未通過人次從去年的316人降為今年的241人，減少75人。