真正的標記不是特教生的身分，而是孩子自身所表現出來的樣子~

特殊教育需求包含了「身心障礙」和「資賦優異」。當老師在教學現場觀察到孩子在課業學習、人際互動或情緒表達上，似乎有點狀況時，除了積極地理解孩子，也需要和家長充分的溝通，才能進一步透過醫療和教育雙軌系統的鑑定，提供孩子適切的協助。