• 以身作則:

    透過身教、言教、境教，為孩子營造一個充滿愛的學習環境，不放棄任何一位孩子，讓他們喜歡上學，在愛與關懷下成長的孩子才能懂得愛與關懷。

• 適性發展:

    一顆種子有適合它的地，每個孩子也有屬於自己的一片天，體認每位孩子的關鍵期不同，發掘期長處，給與合理期待，鼓勵他們多嘗試，創造屬於孩子的成功經驗，就可以培養他們的自信、走出自己的路。

• 培養挫折容忍力:

    自覺被愛、特殊與深受賞識的孩子，就會經常保持樂觀，能夠越挫越勇並且具有高度的自我價值觀；他們會為自己設定切合實際的目標，對身邊的人也有切合實際的期待，並且能夠學會解決問題，知道可從錯誤中學習經驗，積極的迎向挑戰。

• 培養同理心:

    同理心是個複雜而漫長的認知和情緒發展過程，需要大人的示範與鼓勵，才能萌生同理心，但教師和父母從旁協助時，只是提醒子女善待他人是不夠的。

隨時關切孩子的感受，知道他正受某些情緒的干擾，因為有你的支持，讓他明白自己不孤單，告訴他們，他有理由覺得生氣或沒面子，每個人也都有這種感受，慢慢地，孩子學會包容自己的情緒，將來才能體諒別人的心情。

• 延遲享樂的態度:

    通俗而言，延遲享樂就是自制力的培養，使其個性上較能夠自律也較具責任感。透過學校每天安排的作息及活動，培養孩子自律和延遲享樂的的態度，增加良好的品格和成功的特質，當然，這其中的校內活動外，校外日常也有賴家長的從旁協助和提醒。

• 容許犯錯:

    錯誤和挫折其實是每個人生發展中的必經過程，應給孩子的觀念是:我難免犯錯，也一定會歷經挫折的考驗，但是我們可以從錯誤中學習，成為更有用的人。

引導孩子理解自己經歷的錯誤和挫折，並且吸取經驗、思考如何應對；深入了解其態度背後的各項因素，就可以幫助孩子在錯誤中成長。