Q1：為什麼國語課本中分成「習寫字」和「認讀字」？老師在學校會怎麼教這兩類生字？
A：生字分為「習寫字」和「認讀字」兩類，目的在於提升識字率，有利學生閱讀。「習寫字」要會認也會寫，「認讀字」至少要能看、能認。一般老師在教學時，「習寫字」會帶著孩子書寫，並且要能造詞、造句運用。「認讀字」並不刻意強調字的寫法，因為之後還會再度出現，所以孩子只要知道這是什麼字就可以。

Q2：孩子的字總是寫得不好看，有什麼改進的方法？
A：假如孩子手部小肌肉已經發展好，就能訓練孩子把字端正的寫出來。先看孩子執筆的姿勢是否正確，接著要孩子把字寫在格子的中間，並且寫得「大一點」。選擇有描紅練習的習字本，讓孩子在寫字時，先跟著描一兩個字，再照著寫。一般來說，只要字的大小適當，撇、點、橫、豎……等筆畫能寫得精確，並且寫在正確的位置上，字體都不會太差。

Q3：小孩寫字常誤用「同音字」，例如「事情」寫成「是情」，要怎樣提醒？
A：「同音字」的誤用，是許多小朋友經常犯的錯誤。因位小朋友識字有限，說話、寫字所用的詞彙，遠超出已經會寫的字。當小孩用錯字時，家長必須針對錯字辨析指導。可以從字原本的意思來解說，例如「草原」的「原」，假如寫成「園」，家長可以告訴孩子，「原」指的是寬平的土地，要孩子注意偏旁「ㄏ」，沒有「圍起來」。「園」指的是範圍比較小的園子，要孩子注意「囗」，圈起了一個範圍。經過這樣的解釋，孩子對於字義會更加了解，就不容易出錯了。

Q4：一年級小朋友可以訓練查字典嗎？要怎樣訓練？
A：常用查字典的方法有兩種，一種從「字音」找起，另一種從「部首」找起。從字音找起的方法比較容易，只要孩子知道字的讀音，就可以從字典的「注音檢索」處，找到那一個字所在的頁數。依照課程的設計，一年級會加入「部首」的指導，孩子必須有部首的概念，知道怎樣算出「部首外的筆畫」，才能從字典找到正確的字。家長先為孩子選一本適合的字典，每一課抽幾個字，讓孩子當場翻找。

Q5：學過的國字，小孩好像都記不住，要怎樣加強識字的能力？
A：教育部的「常用國字」約有4800字，國小一下課本所教過的生字，大約260個。這些生字有許多形近、音近音同的字，假如不常運用，孩子的確會弄不清楚。
家長可以在每一課教過之後，把生字寫在卡紙正面（不加注音），如：「雲」字的背後寫詞語，如：「ㄩㄣˊ朵」。每天利用幾分鐘的時間，家長閃示卡片，與孩子複習學過的字卡練習「正面」時，看到字，就要讀出字音，並且說出一個造詞。練習「反面」時，孩子必須迅速的用手指頭書寫，寫出字形。每天認一次這些字的閃卡，對於識字會有很大的幫助。

Q6：指導小孩朗讀，有什麼祕訣？
A：孩子要流利的朗讀課文，代表語文的學習有一定的成果。指導朗讀時，讓孩子先把朗讀材料默讀一次，接著先在文章字句的左邊，畫出詞語連讀的記號。例如：「太陽國王 說 要 大掃除。」關鍵就是讀的時候，要讀「詞組」，而不是讀「字」。最後，一句一句、一段一段的讀。這樣多練習幾次，孩子就能朗朗上口的朗讀了。

Q7：老師規定「小記」的作業，要怎樣指導小孩寫小記？
A：「小記」是寫作的提前訓練，許多老師會把小記當作功課。
老師規定的題目常跟當天活動有關，家長可以問孩子幾個問題，例如：「你們做了什麼？你們怎麼進行的？活動中有哪些讓你印象深刻的事情？你有什麼感想？」等，當孩子說完之後，就可以試著寫下來。
假如孩子無法一次說得清楚，可以將作品簡單的分成：原因、經過、結果，鼓勵孩子把事情完整的說出來，先口述完整，再把說的內容寫下來。
描述「聽到什麼」，是由聆聽能力逐步發展為觀察、寫作能力的表現。家長可以利用親子活動的時候，例如：搭車時或逛大賣場時的廣播、路上的聲音、周圍發生的活動等，問孩子相關的問題，鼓勵孩子描述自己聆聽的內容。

Q8：孩子讀完一篇故事，我怎麼知道孩子真的讀懂了？要怎樣指導閱讀？
A：很多孩子讀得很快，卻不一定讀得仔細，家長可以跟孩子進行下面的活動。
1.找一張白紙，在閱讀過後，把「不懂的詞語」記錄下來。之後再共同討論，這個詞語是什麼意思。
2.任意挑出來某一頁、某一段，要對方朗讀。
3.假如書籍後面有相關提問，親子共同討論答案。
4.設計提問，讓對方作答。

Q9：考試快到了，要怎樣幫小孩複習？
A：家長在考前，可以用下面的方式，為孩子複習。
1.把課本、習作仔細讀一次，注意課本語文焦點，以及習作的題型。
2.檢查孩子的「聽寫本」，平時聽寫小考錯誤的字，要特別仔細。
3.孩子造句時，家長要時時刻刻提醒「造出完整的句子」。
家長可以從坊間的測驗、評量中，挑出一兩回完整的卷子，設定時間，讓孩子體會「考試」的感覺。

Q10：怎樣為小孩選適當的課外讀物？
A：首先，必須確定孩子平時閱讀的習慣。例如：是否已經有自行閱讀的能力？還是需要家長陪讀、朗讀？是否能用「默讀」的方式讀完一本書？還是需要讀出聲音才能閱讀？理解孩子的程度之後，才可以選擇更適合的課外讀物。文化部兒童文化網或出版社的網站中，都有書籍的簡短摘要，家長可先行閱讀。大致來說，低年級孩子閱讀的書籍，圖畫在整本書中要有較大的比重。故事的趣味性與流暢性，家長也必須考量。

文／康軒編輯小組