壹、前言

生命因愛而孕育成長，生活因愛而多彩多姿。愛豐富了教師的生活和生命力，也激發了學生的感動心。愛使教師覺得教學更加有趣，也讓學生覺得學習倍感生動。有了愛，即使在困厄的環境中，學生的人格還是會健全的發展，失去了愛，雖然處在富裕的境遇裡，心靈不免凋零枯萎。因此，教育是讓學生自我肯定和實現，當其感到失望與無助時，給他愛的指引，讓他充滿信心與活力，不斷學習和成長。

今天的教育，呈現了許多的問題，但是如果我們仔細加以探討，不外乎是因為我們沒有真正去愛學生，或者我們的愛出了問題。真正的愛是能夠啟發學生心智的成長，培養其人格健全的發展。若身為教師，不管學生成長的背景，一味地要求學生照自己的方式或目標去做，對學生所說的、所做的，都是以教師自我中心出發，而未考慮學生的處境和需要，這樣的愛，不但無法幫助學生成長，反而容易造成學生心靈的封閉。

貳、發揮教育愛，燃亮學生心靈世界的光明

德國教育家斯普朗格（Edward Spranger）曾說：「只有在愛的環境裡，教育才能成功，才能真正影響人的內心。當老師與學生相處時，愛的力量會透過互動和情感發出光芒！」因此，只要老師有愛心與耐心，不斷地用心雕鑿，學生可能就會變成一顆璀璨的鑽石。茲將教育愛的重要理念略述如下：

一、多付出一份真心的愛與關懷

每個學生都希望被關心、接納、尊重與肯定，而不喜歡被疏離、嘲笑、譏評與否定，只要老師有愛心，耐心，且肯用心，就可以將駑馬變成千里馬，頑劣的學生也可能變成璞玉。

二、在日常生活中發覺學生的亮點

人非聖賢，孰能無過？當學生犯錯時，不要當眾指責他、羞辱他，而要循循善誘，幫助其自我成長，畢竟有「弦月之憾」，才有「滿月之美」。多去發覺學生生命中的亮點，藉此鼓勵他、讚美他，讓他的生命亮點發出能量與光輝。

三、深入瞭解學生犯錯真正的原因

當學生犯錯時，打罵或許是一個解決問題的最快方法，但這種方法絕不能讓學生真誠地反省與悔改。因此，身為老師要「克服急躁，學習耐煩。」當學生犯錯時，從多方面去思考，是不是有什麼挫折？會不會有生理上的疾病？譬如有挫折感的學生，可能是父母不和、離婚，或在家裡受到歧視、虐待，也可能是被同學譏評、嘲笑，此時，老師應深入瞭解其原因，並加以正向的引導。至於生理上有疾病的學生所產生的不當行為，應儘速聯絡家長帶他到醫院看心理門診。最近，我從醫學新知得到這方面的知識，在此提供給老師們作參考。

（一）腦下垂體發育不平衡的學生：有這種疾病的男生，對自己本身的行為無法控制，他會做出一些奇怪、不雅的動作，例如當同學走過來時，他故意把腳伸出，讓同學絆倒在地上。有時候會掀女生的裙子或摸女生的屁股。

（二）黏多醣症的學生：這樣的學生通常個子矮小，心理自卑而覺得處處比不上別人，在公共場合不敢開口說話。

（三）土烈症候群的學生：這類學生會有搖頭晃腦、擠眉弄眼、好動、尖叫等現象。

四、有教無類，循循善誘

德國教育家斯普朗格（Edward Spranger）曾說：「教育是一種只想幫助受教對象人格與知識成長的感情，教育愛是無條件的，是基於『以先知覺後知，先覺覺後覺』的價值引導。」因此，老師喜歡好學生，這是人之常情，但對於頑劣、不聽話、個性倔強、做錯事死不認錯、愛頂嘴、態度不佳或駑鈍的學生，更要用愛心去感化、引導他們，使他們的氣質改變，人格健全發展，這才是有教無類的真諦。

五、因材施教，啟迪學生

孔子在日常教學中總是因勢利導，針對弟子的個性而有不同的啟迪。例如有一次子路問道：「聽到一件合於義理的事，就該立即去做嗎？」孔子說：「還有父兄在上，怎麼可以聽到就去做呢？」冉有問道：「聽到一件合於義理的事，就該立即去做嗎？」孔子說：「是的，應該就去做！」當時，公西華的心理感到很疑惑，子路與冉有問同樣一個問題，但孔子給予兩人不同的答覆，公西華就請問孔子，道理何在？孔子說：「子路好勇勝人，故教他請示父兄以抑制他退讓一些；冉有做事懦弱、謙讓退縮，所以鼓勵他勇於實行。」弟子向孔子請教相同的問題，但所獲得的答覆卻因人而異，此乃因材施教最佳的事例。

六、老師要有民主化的性格

在論語子路篇有這樣一句話，子曰：「君子和而不同；小人同而不和。」這裡「君子和而不同」一詞，意謂君子做事可和衷共濟，而所見不必相同，亦即君子為人和合而有容納異見的雅量。老子道德經上有一段話：「生而不有，為而不恃，長而不宰，是謂玄德。」所謂「長而不宰」，乃指為人師者，宜幫助學生培養成熟的思想，擁有自己的見解，具有獨立思考與批判的能力，而不應以老師個人的觀點去宰制學生的想法，多讓學生表達個人的意見，這就是民主的風度。

參、展現師生情，使學生感受到師愛和溫暖

身為一位教師必須體認師生之情誼以愛為基礎，愛能溫暖學生的心，使他們在愛的園地裡溫馨成長。愛豐富了教師的生涯，使其瞭解生命的意義與價值。因此，愛能使教師滿懷熱忱，不斷綻放著光與熱。以下就我個人對於師生情誼所見之實例，列舉如下：

一、老師為學生墊付學雜費，學生感恩在心頭

民國七十年，我服務於本市一所私立高職，當時有一名朱姓學生，因家庭經濟的關係，無法繳交註冊費用，包括學雜費、書籍費、交通費等款項，總計大約八千元左右，所以她就到校辦理休學。那個時候，我勸她繼續就讀，既然讀到高三，中途辦休學，未免太可惜了，所以隔天我就拿八千元給該生辦理註冊。事隔十二年後，也就是民國八十二年的夏天某一個晚上，該生帶著八千元到我家來頻頻向我道謝。其實我也忘了借錢給她註冊這件事，後來她述及往事，才喚起我的回憶。當時我的原意是打算把該款額幫忙她，不用歸還，但是該生認為她現在已有了經濟能力，就應該把錢還給老師，讓老師可以再去幫助需要幫助的人。

二、學生的母親病危，老師遠赴他鄉為其母取藥

民國七十九年，我仍在本市一所私立高職服務，當時有一名卓姓學生，她的母視已是癌症末期，醫生告訴她的家人說，我們已經盡了力，然而妳的母視已是癌症末期，再治療也是無效，你們家人要有心理準備。當時，這位學生聽了之後，感到傷心不已，潸然淚下。不過該生告訴我，她聽親戚說，雲林縣有某一個村鎮，有治療癌症的秘方，所以我就在六月的某一天下班後，我照著該生給我的地址去幫她母視取藥，回到高雄已是晚上十一點多了，我連忙把藥送到該生家中。後來她的母親還是與世長辭，不過她告訴我她永遠感念老師這份關愛之情。

三、學生的父親去世，老師陪學生為父守靈

民國八十年，當時我服務的私立高職，有一名朱姓老師，她班上有一名學生的父親過世，該生的母親幾年前就離開人間，家裡只留下這名學生及她的兩個弟妹，就在那個時候，該名朱姓老師每天晚上陪著這名學生為父守靈，直到她的父親舉行告別式為止。

四、老師收集畢業生的校服及運動服，提供給清寒的新生

當我在私立高職服務期間，每年五月初到六月上旬，我都會調查有哪些畢業生，願意將校服及運動服捐出來給家境清寒的新生，俟畢業典禮之後，我將這些衣物收集起來，帶回家請我的內人清洗整燙，然後送給經濟狀況不佳的新生，這些曾接受過贈送校服及運動服的學生，雖然一年接一年的畢業了，可是到目前為止，他們還會打電話向我噓寒問暖。

五、老師到班上每位學生家裡做家庭訪問，表示對學生的關心

民國六十五年到六十八年，我在私立高職擔任電子科輪調式建教合作甲、乙兩班的導師，當時甲班有48名學生，乙班有47名學生，每一個月實施廠校輪調一次，這些學生來自高雄縣的內門、旗山、美濃、大樹、岡山、大寮、林園及高雄市區。當時兩班合計95名學生，我利用假日或下班時間，騎著一部中古的機車，到每位學生家裡做家庭訪問，說幾句鼓勵的話，並表示對學生的關心，如今回憶起來，是多麼甜美的一件事。雖然這些學生已從高職畢業二十五年了，有空都還會記得打電話向我問候請安。

肆、結語

教育需要愛，因為愛能產生一種光與熱，照亮學生的心，給他們信心與活力。今天教育上最需要的不是硬體設備，也不是經費的問題，最需要的是老師要有教育愛，有了教育愛，才有令人感動的師生情誼。學生可能因為老師的一句話，或一個肯定、鼓勵的眼神而得到成長的機會。

有一天，當我們即將退休，或者到了晚年，甚至走到生命終點時，我們回首前塵，檢視自己教育生涯裡，是否用教育愛啟發學生的心智，溫暖他們的心靈，使他們的生命充滿了喜悅、信心與活力，然後無愧地說，我不虛度此生。最後，我要強調一句話：「教育是一種志業，無代價的奉獻是最快樂的。」