假期尾聲，返校進修，十二年國教沸沸揚揚，素養導向課程設計是熱門課題，當然成為進修規畫內容。只是，依樣畫葫蘆卻不明白葫蘆裡賣什麼藥，帶起活動總是卡卡，徒然浪費大家的時間，實在看不下去。

　　在學年主任請託擔任發表後，給了實習生兩個「不」：

　　　　一、不可以不經思考就附和我。

　　　　二、不可以不經思考就學著操作我的教學模式。

　　思考是件很重要的事，沒有思考就不會有轉化，更不可能內化成自己的能力，進階成為素養。

　　開學前返校日因雨取消，可照常上班做開學準備，實習生很認真的幫忙，解決很多事務工作。開學後，他更是得力助手，隨時留意、察覺需要幫忙的地方，但不會自作主張去做，而是先詢問後才去執行，這點著實讓人欣賞。

　　開學日下午放學後，本想默默準備基礎架構題，讓實習生早點回家休息，但是一時念轉問了句：「想不想試試做提問設計？」本只是想若他有意願就帶著一起備課，沒有想到他不僅有意願，還開口去問原要一起讀書的實習生，這願意分享學習資源的做法，也讓我留下深刻印象。

　　今天，開學第二天，正式進入課程。在課堂進行時，觀察到他專心觀摩，不時在紙上做著筆記，孩子們討論作答，他也拿著手機側拍記錄，主動提供相片和錄影檔給我。呵，能有這樣的實習生在身邊，實在是太幸運了！