校慶補假日到過埤向雅惠學習，進度剛好處於結束與開始，看了口說發表和暖身搶答。

※口說發表

　　心智圖架構完整→完整口說發表

　　雅惠循序漸進的引導，讓每張心智圖都有完整的架構，所以每個來口說的孩子，依著心智圖脈絡侃侃而談，除了語氣上的緊張，幾乎挑不出毛病。

　　除了心智圖，雅惠還指定要發表一題挑戰題，題目與課文文意有關，猜測應該是在為後續寫作或發表 i see / i feel 預先練習。

　　結合「人人賓果」的口說發表，二到三人一組，讓孩子們先在分組內互相解說，之後再去找其他同學發表並收集簽名，九宮格扣除自己，每個孩子都得口說發表八次，刻意的反覆練習讓孩子們在過程裡得以修正與成長。

　　高年級新班第一學期的maps，在什麼都不會的情形下開創新局，奠基的工作相當重要，雅惠在這個部分做得很成功，自學組都能有模有樣的完成口說，僅存的四位共學組孩子也能在互相協助下完成，基礎打好，接著衝刺就不是問題了。

※暖身搶答

　　口說題目培養聆聽能力，完整書寫訓練文字表達力。

　　搶答前先讓孩子們唸課文，唸出聲音但不影響其他人，邊唸邊用筆或手指指著課文文字，看得出平日的要求相當確實，有些孩子還會以螢光筆標記句號，很棒！

　　搶答時，所有人先趴在桌上，小白板和白板筆置於中間，仔細聆聽老師讀題與指定回答的角色，再拿過小白板作答，舉牌時若是答案不完整，雅惠會請他們先修正再舉，確定作答內容就是完整表達，若仍無法完整表述，則以之為例，向全班解釋說明。孩子們在搶答的過程裡，偶稍有爭執，但在雅惠立即排解後，迅速回復正常。

※班級經營

　　觀課兩節，下課時孩子們都會先徵詢雅惠的意見再做事，徵詢過程不以耍賴、撒嬌行事，而是有禮與等待，交心智圖時也是如此，依序也順手整理，小細節中看得出平日的班級經營用心且落實。

　　雅惠在家只是三寶媽，在校卻是二十多個孩子的媽，而且這個媽是開明的，甚至就像是姐姐一樣，與孩子們沒什麼距離感。孩子們是敏感的，他們應該感受到雅惠的用心與發自內心的關心，明白就算叨唸或指責都是愛他們的表現。

　　而這樣自然而然的愛，連家長都感受得到。放學後，雅惠請孩子回來整理座位，隨後而來的媽媽帶著更小的女兒，不是神情緊張或怒氣沖沖，反而是開心的笑並與雅惠熱絡互動。優質的班級經營，雅惠不僅贏得孩子的心，更獲得家長的信任。