20171206_有錢人可能很窮_到鄉下體會貧窮

　　從提問開始這一課。

　　問：故事裡的主角是誰？

　　答：富商和他的兒子。

　　問：他們之間發生了什麼事？

　　答：富商送他的兒子到鄉下去體會什麼是貧窮。

　　問：為什麼富商要送兒子去體會貧窮？

　　答：希望他的兒子能懂得感恩惜福。

　　問：所以，富商認為鄉下朋友和他比起來是……？

　　答：比較貧窮的。

　　問：富商兒子回來後，知道什麼是貧窮了嗎？

　　答：知道。

　　問：富商兒子用什麼方法回答富商呢？

　　答：他比較原來的生活與在鄉下的生活。

　　在黑板寫下「比較」。

　　問：以自然段來看，課文從第幾段到第幾段是在描述「比較」這件事？

　　答：從第六段到到第十二段。（畫出數線並標示出６和１２）

　　問：這幾段在比較什麼呢？

　　答：比誰比較富有。

　　在「比較」上面寫下「中」。

　　問：如果「比較」是在課文的中間，根據敘事的三步驟「起頭、經過和結尾」，就會出現有前和後。（寫下前、後和三步驟）請問，第六到十二段是「比較」，第一到五段會是什麼？

　　答：（經過一陣討論）是比較的原因。

　　問：有比較的原因和過程，最後就會是？

　　答：比較的結果。

　　分別將討論的結果記寫下來，完成數線以上部分，帶孩子們回到課文。　　

　　問：為什麼富商的兒子會比較起原本的生活和在鄉下的生活？

　　答：因為富商送他兒子到鄉下體會貧窮。

　　

　　記寫在「比較的原因」下方。

　　問：從課文的描述，富商認為鄉下的朋友比較？

　　答：比較貧窮。（圈起富商並拉線標示）

　　問：你認為富商認為的貧窮是什麼意思？

　　答：（一陣討論後）富商認為的貧窮就是沒錢意思。（記寫下）

　　

　　帶孩子們再回到課文，唸第二到三段。

　　

　　問：你覺得這部分可以做為文章結尾嗎？

　　（孩子們陸續點點頭。）

　　問：如果可以做為文章結尾，為什麼文章不在這裡結束呢？

　　（孩子們默然無言。）

　　問：如果文章在這裡結束，你能明白富商兒子如何知道什麼叫做貧窮了嗎？

　　（孩子們搖搖頭。）

　　問：所以，加上第四段富商要兒子說說看，是不是就開啟了後續的對話，也展開了富商兒子對兩邊生活的比較？

　　（孩子們點點頭。）

　　記寫下「體驗後的對話」等字句。

　　問：如果有認真看過課文，請問你覺得富商兒子在比較過兩邊的生活後，他認為鄉下生活是貧窮的？還是富有的？

　　答：富有的。

　　問：前面提到，大家認為富商對貧窮的定義是「沒錢」，現在看過課文之後，你們認為富商兒子對富有的定義會是什麼？

　　答：（一陣討論後）富有不等於有錢。

　　結束對故事起頭的討論，跳過中間的經過，直接討論最後的結果。

　　問：富商聽了他兒子的答案之後，他有什麼反應？

　　答：富商啞口無言。（記寫下）

　　問：你認為「富商啞口無言的反應」傳達出什麼訊息？

　　答：（一陣討論後）富商沒有辦法反駁兒子的話，發現自己才是貧窮。

　　引導討論完故事的前因與後果，中間精采的部分就交給孩子們來發揮，帶他們依課文順序，找出比較的項目有哪些，提示他們除了心智圖之外，還可以用哪些方式來呈現比較的過程，明天就要進入繪製心智圖的步驟。是的，這是微調新嘗試的一部分，對原有的流程做了調整，看會有什麼樣的變化，與自己的預期有多少差異，做為日後操作流程調整的依據。

 

 

20171207_有錢人可能很窮_到底什麼是貧窮

　　心智繪圖新微調，在三課自學組與共學組拆開繪圖之後，發覺自學組在繪製過程問題不大，但是，共學組卻真的需要協助，所以，今天的心智繪圖就做了些調整。首先，調整座位，讓每一組都有一或二位自學組；其次，調整任務，自學組只動口不動手，繪圖還是得共學組孩子自己來。

　　另外，也賦予自學組新任務。自學組的動口並不是提供意見，或是指導共學組如何畫，而是負責「問」。問：為什麼選擇這樣的表現方式？問：選這個關鍵詞的原因是什麼？問：你同意他說的內容嗎？藉由問問題，帶著共學組來繪製心智圖。

　　在組間巡視時順便直播討論過程，竟然發現兩個彩蛋。第一個出現在孩子練習發表時，旁邊自學組提示「應先……再……」，呵，做了所賦予任務之外的舉動，直接追問自學組孩子「為什麼」，可惜不只是他答不出來，其他也是，就交給他們繼續去思考。這個彩蛋也引發自己的新想法，有了新的提問。

　　第二個彩蛋出現在另一組，過去直播時正是討論中斷，孩子們看著書本不說話，問了一句「哪裡出了問題」，呵呵，竟然沒有人理我啦！就看著他們認真地看著課文，然後在心智圖上比劃，說出自己的看法，彼此間又展開新的互動。我明白並不是故意裝做沒聽見，而是真的專注在討論之中，很讚，這是我想要的教室風景之一。

　　看大概都畫得差不多了，將第一個彩蛋激發的提問公布。問：請各組討論一下，你們在課文裡發現了什麼？寫在小白板上再貼到黑板。

　　每一組寫得都很多，也很不錯，但是，都不是我所預想的方向，寫的內容偏向於心得感想，我要的只是單純的發現。所以，請孩子們領回後，再討論、再寫，哈，第二次出來竟還是一樣。於是，利用今天孩子說的故事來舉例。

　　在黑板上畫一條線，標示出起頭和結尾。如果，故事有起頭、有結尾，過程卻是平淡的。這故事連孩子們都知道會很無聊。所以，在故事的過程需要選擇一些事物，巧妙的安排進去，豐富故事的內容也增加可看性。

　　以孩子今天說的故事「藍鬍子」為例。如果，故事就只是從藍鬍子要娶老婆，妹妹答應嫁給他，到兩人從自過著幸福快樂的日子結束，哇，真是太無聊了。

　　可是，如果加了「拒絕」、「招待」、「結婚」、「秘密」、「殺人」和「哥哥」等人事物元素進去，故事就不一樣了。

　　藍鬍子看上了妹妹，向她求婚，可是妹妹不喜歡藍鬍子的長相就拒絕了他。藍鬍子並沒有因為被拒絕而死心，反而邀請妹妹一家人到他的城堡作客，熱情招待的藍鬍子讓妹妹為之改觀，決定嫁給他。藍鬍子在城堡裡舉辦了盛大的婚禮，結婚後兩人就過著幸福快樂的日子。可是，有一天藍鬍子要出遠門，他把一串鑰匙交給妹妹，告訴她可以請親朋好友來作客，但是絕對不可以打開地下室的第一個房間。妹妹在藍鬍子出門後，捺不下好奇心，打開了房間，她看到恐怖的景象，嚇得呆若木雞，回魂之後馬上派人向哥哥求救。當藍鬍子回家後，發現秘密被妹妹發現，於是決定要殺人滅口。就在妹妹即將被藍鬍子殺害之時，哥哥即時趕到，在激烈打鬥之後，一劍刺死了藍鬍子，成功救了妹妹的命。

　　依著黑板上的記寫，說完故事，讓孩子們做比較，很顯而易見的，多了一些安排的故事，趣味多了。再舉直播時發現的事情為例，孩子們說到「應該先說自己家，再說鄉下朋友家」，問他們為什麼時，答不出來，可這就是我希望他們發現的「發現」。

　　請孩子們拿出課本，在課文富翁兒子的比較裡頭，他都是先說自家、再說鄉下，作者的確是做這樣的安排呀！這個發現非常好，可是，沒有被注意到。提醒孩子們，就像是故事情節要吸引人，需要特別的選擇與安排，課文裡還有哪些類似的巧思，請他們回家好好觀察，明天，進行口說發表時就可以派上用場。

 

 

20171208_有錢人可能很窮_兒子比較說分明

　　選擇這一課做微調，理由很簡單，因為這一課很簡單。（呵，有點在繞口令的感覺。）只是，簡單卻也不簡單，孩子們要如何看出文章的安排，體會到作者的用意，還是得經過討論與思考，但是，相對於其他文字較多的課文來說，這一課真的比較簡單。

　　在讓自學組協助共學組完成心智繪圖，今天就是檢驗的時刻，在沒有自學組的協助之下，共學組的孩子必須獨力完成口說發表。雖然不是沒有過這樣的經驗，只是這次真的不同，因為在繪製過程裡，他們多了更多參與的經驗，對課文內容應該會有更多的想法，而這也是今天口說發表的檢核重點。

　　幾乎所有的組別都採用表格來做比較，想得週到的組會在表格裡再加上「大於」符號，呈現出優劣的區別；有創意的組選擇畫個簡易天平符號，將比較的項目排在上頭；心思細膩的組，則是記得在表格裡加上分類項目。孩子們的用心在心智圖裡看得到，也多少程度對他們的理解產生了幫助，在六組都完成口說發表之後，相信也能多學習到許多優點。

　　除了一組沒有完成感想，其他五組都寫了出來，而且還寫得不錯，有寫出屬於他們讀者觀點。這幾組裡有的寫著「有錢人不可以狗眼看人低，也不要太驕傲，應該向窮人學習互相幫忙。」有的表達出對富商的同情，覺得他很孤獨。甚至有一組認為富商的「思想狹小」，認為應該不分貧富一律「平等」，要互相尊重才能讓世界更美好。

　　讓人感動的是，有一組將目前社會課學到的內容，套用到他們感想裡，另一組則是將第九課學到內容，繪製到他們的圖裡。這算是學習遷移嗎？呵，樂觀的我相信他們是，也期待有更多類似的情形再次發生，而且不只是學校的學習內容，若是能有課外閱讀經驗或是生活日常體驗，更好。

　　完成了口說發表，依慣例也就結束了這一課，但是，最後的調整才要上場。下週，進行挑戰題的討論，換句話說，不再只是自學組的孩子需要寫挑戰題，共學組的孩子也要再次踏上挑戰之路。

　　◎口說發表記錄

　　　（1）https://youtu.be/wR1VS1QynQ8

　　　（2）https://youtu.be/kDjVseILPTc

　　　（3）https://youtu.be/cxQVBJBo5Iw

　　　（4）https://youtu.be/JsLQLnorfcQ

　　　（5）https://youtu.be/G519r8y577U

　　　（6）https://youtu.be/v8n3qlQ-mIE

 

20171211_有錢人可能很窮_窮富商啞口無言

　　以討論文意挑戰題為本課做總結，總共五題，依序投影到布幕上，各組討論出答案後分享，最後再總結讓孩子們記寫在單子上，方便回家可以書寫。雖然已經先做了前置作業，也提（威）醒（脅）要好好的寫，不過還是有些擔心，只能祈禱並期待明天出來的成果。

 

20171212_挑戰題選錄

　　普遍來說都寫得不錯，只是，寫的內容也都差不多，和課堂上討論的相去不多，少有自己特別的看法，這大概是討論後才寫的通病吧，本來只是提供做為參考，最後都會成為正確答案的範本，呵。所以，沒有特別選好的來拍，就選錄幾個孩子的來做記錄。