20171122_網繫人間情_昏黃燈影人孤獨

　　新的一課，處理完生字本和課本裡的生難字詞後，進行搶答題。和以往不同的地方在這次除了先看過，還以口頭提問的方式，配合延續前一課的五字訣，將課文裡的「人事時地物」大略問過一次，加強他們的印象，接著才進行搶答。

　　第一題的問題本來是要用「寫」的，可是課堂問完之後，突然想到既然是傳單，三年級時也學過宣傳單的內容有哪些，那就來個「溫故知新」，順便測試一下那時是否真的學會了，或者學會卻現在都又還了回來。於是，當場就提出要求，請孩子們用「畫」的，將他們看了課文描述之後，覺得老婆婆發的傳單內容會是什麼樣子給畫出來。

　　在時間到了之後，請各組一一將小白板貼上黑板，讓他們一一看過就來投票，選出他們認為最佳傳單。果不其然，和我的看法一致，那張畫有像是火車和飛機綜合體的勝出，但是總要講解一番，於是每張都依著課文提供的線索和五字訣來檢視，人不用，事（拍賣/出清），物（飛機模型），時和地不知道就用XXX來代替。檢視結果，大部分都有寫出來，少數有缺漏，原則上應該都還有印象，也能確實從課文裡提取相關訊息。只是，版面的配置上就……，哈哈，這部分可能得偏勞藝文老師多費心。

　　將暖身搶答題處理完，時間也差不多了，發下基礎架構題，交代孩子們回家後先試著找出答案，回到課堂討論就能很快有共識。

20171123_網繫人間情_夫妻情深難割捨

　　《網繫人間情》，課本選文安排在《媒體二三事》單元，接續上一課《小小記者研習營》傳達媒體掌握新聞重點、分工合作與團結力量大的道理，傳達媒體運用需從善念出發，才能發揮力量、幫助他人。怎麼做才能讓孩子們看出貫穿全文的其實就是一個「情」字？又如何從「情」去引導，帶出「心存正念」的中心思想，就得花腦筋好好思考。

　　基礎架構題第一題，從課文首段的「場景」著手，讓孩子們就老婆婆發傳單時的「時間、地點、人物和光線」分項整理出重點，再引導他們發現「時間已晚、大樓電梯口、孤獨一人和昏黃燈影」等不利條件，卻是老婆婆竭盡可能所能做的，藉此引發出孩子們以年輕人的角度，體會當他看到老婆婆時的好奇心和關懷之情。

　　第二題以老婆婆出清模型為果，讓孩子們試著找出課文裡的前因，有的孩子們找得太前面，將成立飛機模型店的原因也算在裡頭，有的則是分不出「捨不得割捨」是因，「決定出清」是果。先帶他們回到課文裡去檢視，順著文字的舖陳，逐一解釋說明，再就他們寫在小白板的答案來核對並給分。接著，再以「老婆婆為什麼捨不得的原因」繼續追問，逐次引導讓孩子們察覺令年輕人感動的另一種情感，夫妻間超越愛情的親情，一份縱然天人永隔卻依舊難以割捨的感情。

　　第三題討論時已近下課，就讓孩子們繼續討論，寫完後先收起來，明天再繼續，也接續處理後面的題目，完成課文寫作架構的討論。

20171124_網繫人間情_感動之情傳社群

　　第三題提問做了一些小改變，在題目最後加上句型（不但……甚至……），讓孩子們在思考如何回答問題時，也學習運用所學來表達。過去這部分並不會要求，希望讓他們在沒有拘束的情形下發揮，現在能力有所提升，要求就會愈多。只是，上有政策下有對策，預期孩子們會出現以抄寫課文來應付，為了避免這樣的情形，另外以口頭約束，可以改寫或縮寫，但是，禁止一字不漏地抄寫課文。第一次的嘗試，孩子們反應令我滿意，沒有唉叫埋怨，寫出來的成果也不差，嗯，孺子可教！

　　第四題問孩子們，從三小時就幾乎賣光模型的情形來看，年輕人散布在網路的訊息達成了什麼樣的成效？孩子們多能從課文中找到相關文句，寫下「讓老婆婆卸下心頭重擔」和「模型找到能珍藏它們的主人」，可是對之前的提示卻少有組別能察覺。提示是：為什麼三小時就幾乎賣光了模型？三小時就幾乎賣光了模型反映出什麼事情？前者希望他們能察覺網路訊息的快速傳播，吸引了更多賣家；後者希望他們能察覺訊息被大量散布，聯繫了網路上的善心，才使得拍賣順利圓滿。雖然能看出的不多，但是不急，慢慢來，還有時間可以好好磨。

　　第五題也以句型來限制回答方式，寫出來的內容也不錯。結束基礎架構題的討論，利用下課前的時間，在黑板上帶著再回顧課文，也統整出重點。最後，交付回家要做的事：先練習繪製本課心智圖，下週一才能與同學分享並一起完成。

20171128_網繫人間情_網路牽起溫暖心

　　繪製心智圖之前，新增兩位自學組孩子，也將一位孩子從自學組剔除。剔除的原因主要是態度問題，面對自學的挑戰，不僅心智圖隨便繪製，挑戰題也敷衍回答，更離譜的是在分組討論時，竟就自已主導起討論，視組長如無物，過程裡也不聽組員意見，一意孤行。還好發現得早，就當當初是目睭糊到蛤仔肉，誤以為這孩子能好好硺磨。

　　因為自學組被賦予自己繪心智圖的任務，所以共學組得自求多福，想辦法共同繪製出心智圖。也因為知道少了強力奧援，共學組一定會在這方面遇到難關，才在上週五就交付任務，讓他們回家利用週末先好好想想，甚至是先自己試畫。不過，預期就像是幻想，星期一的課堂很明顯就已破滅。看到課堂上的共學組拿著課本在討論，而不是以自己繪的心智圖，已經知道交付的任務並沒有被完成。

　　就當是讓他們學一次教訓，也不聲張，延長時間讓他們盡情討論並繪製，可惜最後結果仍有一組畫不完，而，畫不完不打緊，放學時發現提供給他們的白板筆等文具，被任意棄置在地上。心痛！喚了該組組長進來撿拾放到罐裡，當所有孩子面前宣布收回白板筆等文具，除了大白板之外，不再提供任何書寫工具給他們，請他們自備。

　　以上是昨天11/27的課堂記錄。

　　今天的重頭戲是口說發表，先抽籤決定由哪兩組共學組和哪兩位自學組上台，其他未上台共學組也請他們再次檢視心智圖，做最後的修正調整，包括未完成的那一組。

　　口說發表時，第一個上台的共學組１表現還不錯，除了其中一位明顯看得出對課文不熟悉，必須組員在一旁提詞才能繼續下去，很可惜。接著上台的共學組２就有蠻大的問題，站的位置不對，麥克風一直有迴授聲響，請他調整找出不會被干擾的位置，怎麼講都站在原地不動，只好先請整組下來。等到自學組發表結束，再次上台的共學２又出現新問題：背課文。除了在發表過程中提醒，也在發表後以自學組為例來說明。

　　連同未完成心智圖的共學組，這次發現了兩組的大問題，得好好傷腦筋看要如何因應，才能讓他們有所成長。不過，自學組的表現倒是蠻讓人高興，雖然沒有表現出來，不過內心真的在竊喜，因為他們兩位的確聽進去了建議，也在心智圖與口說裡嘗試表現出來，綜觀他們的口說表現，不會輸給他們的學姐，才四年級而已，說不定有機會可以超越，真令人期待他們未來的成長。

※口說發表記錄

共學組１https://youtu.be/DhgpNlbc3Mc

共學組２https://youtu.be/WTxiipnth74

自學組１https://youtu.be/qWuoslektCw

自學組２https://youtu.be/EWbve946VfA

※心智圖記錄