常在思考我們期待的和寶貝實際學到的狀況總是不斷有落差，因此教學中也需要不斷修正與調整，沒有速成的捷徑，只要方向對了，剩下的就是等待時間。

   接了一個重新編班的班級，就可以感受先前老師的風格，有趣的是適應順利的大都是來自安靜穩重的老師之手，搞不清楚狀況的也不少，如果都是同一個班就會讓人忍不住猜想當時老師教學的狀況。

   十月初總算有開始倒吃甘蔗之感，但只是美好的日子有點短就是了，因為要面臨大考。

   先前的經驗屢試不爽，孩子只要遇到大考，前一周就會明顯過度興奮，大小狀況都可能會出現!

   一如往常的作業，但上週起明顯感受寶貝們的完成度低，功課的忘記或漏掉的人次也變多。

    面對狀況外的寶貝，我只好不斷的重複和提醒，甚至緊迫盯人但才幾天時間就明顯感受自己身體不適，只好改用小組夥伴協助催作業的方式，遲交多了最近要求要再寫一遍，加深印象。

   日常的作業，數學一樣和國語一樣，就讓狀況外的學生頗有壓力，表現看似能力不足而未達水準。日子久了水平表現仍是差不多，完成作業的方式仍未有所修正!

   一開始可能不清楚如何寫，但每一次上課時都有針對好的作業做說明和引導，但仍不少次發現某些作業完成態度是沒思考就寫，或是趕時間就草率完成，損失提升自己的能力的好機會，這是用分數是看不到的!

   從本學期開始，英語成績列入期中期末評量計算，雖然每一科學習都很重要，但觀察寶貝們的學習狀況，英語課大都是能力好的在說話，安靜不發言的比比皆是，第一次平常考試結束後，英語老師反應寶貝考試不理想的人數是同年級五個班之冠，確實讓我頗有同感，寶貝們沒有真的面對自己安靜(放空)或過度活潑(常離題而不知)的狀況。

  學期初採取使用加分加點數大力鼓勵發言，從發言中更能判斷學習不足處，鼓勵加分，但這個班配合度真不高，也許記性不高也可能過少正向合作經驗，連加分方式都要再三宣傳，雖然作業完成但實際沒有真的學會，也難怪考試不如人意。

  明察探訪，部分學生回應是外務太多過晚睡覺，也有反應自己對事情輕重緩急判斷沒有習慣養成，以前中年級還可以，但高年級課業變重時間變長，回家時間也變晚，更難及時完成。難怪放長假回來學習效果超棒，但一兩天後又恢復安靜的樣子，是睡眠不足的安靜。

  期望透過這次大考的檢驗，能讓寶貝明白平日的叮囑，寫再多考卷也沒有比上課發問以及認真有效率完成作業來的好，不再無感。