教學重點：審題、摹寫修辭、記敘文（寫景）寫作技巧、閱讀理解

    這課是個人很喜歡，覺得寫得很美的一課。

    先審題，詢問孩子「秋色入山林」寫的是什麼時間、地點，秋天到山林裡為什麼要用「色」字？「入」指的又是誰？（並不會特別引導，自由作答。）

    內容提問後，再次複習「摹寫」的修辭法，並請孩子找到文本中運用哪一種感官的摹寫句子。孩子除了找到所有句子外，也會把描述動作的句子誤認為是摹寫句，如「打開所有的窗子」、「然後坐在窗前，面對林中的大樹」要特別跟孩子做澄清。

    接著分析文本寫作方式，從「小木屋"走到戶外散步"在林間與小動物相遇"湖邊」，由近而遠的敘述，也跟孩子提醒，描寫景物，要注意到「視覺流動」，不管由近而遠、由下而上、由左而右……，要有順序，不可雜亂無章。

    然後，和孩子討論文本第四段的精彩之處。

    「從林間走出，我踩著輕快的步伐來到湖邊，望著水面的林影，像是一把熊熊的烈火，綻放著絢麗的色彩。一陣秋風迎面吹來，只見一波波的湖水翻湧，原來，秋日的湖面除了幽靜的美，還有一股壯烈的氣勢。」

    開始提問：「熊熊的烈火」指的是什麼？為什麼這樣譬喻？

    孩子都可以回答。

    但孩子知道「壯烈的氣勢」指的是「一波波的湖水翻湧」，但卻找不出「幽靜的美」說的是「望著水面的林影，像是一把熊熊的烈火，綻放著絢麗的色彩。」

    繼續引導：作者一開始來到湖邊，湖水是什麼樣子？答不出來，再給鷹架：是平靜還是有波浪的？

    答：是很平靜的。

    問：為什麼？

    答：因為可以看到倒影。

    問：所以後半段「幽靜的美」指的是什麼？還是無法回答，突然領悟到孩子可能不懂「幽靜」的意思，所以無法回答，解釋後果然就順利進行了。

    最後，再回到題目，詢問孩子為何要用「秋色」而不是「秋天」？一年四季中，秋天最顯著的特色是什麼？在文本中，有哪些句子在描寫秋「色」？「入」字除了指作者進入山林，是不是也隱含了秋天的顏色也進入山林，把樹木染紅、染黃了。