第一課大地巨人  課文深究

    第一次將「觀點」明確的解說，包含「文章觀點」和「讀者觀點」，並說明觀點要成立需有文本線索做「支持理由」，線索越多，支持越穩固，「觀點」就越能成立。請孩子在文本中找「文章觀點」，「文本中，作者覺得大地巨人是一個有什麼特質的人？」美婷一下子就找到了「和藹」，有孩子不懂「和藹」之意，解釋各後請孩子找出文本中的「支持理由」，孩子也能很快找出來。接著，就是比較困難的「讀者觀點」，「讀完本文，你覺得大地巨人還有哪些特質？要找出理由來證明。」宥好突然說：「大地巨人很愛生氣。」但文中並未呈現這樣的特質，經詢問後坦承是亂說的，但還是引導孩子：「可以說大地巨人很愛生氣，但那是你自己的觀點，就跟文本沒關係，不過你們可以想出理由來支持這個觀點嗎？」藉此讓孩子了解觀點和支持理由的關係，羿諺想了想說：「火山爆發」，「非常好，像火山爆發或地震之類就可以佐證大地巨人很愛生氣。」但再導回文本，請孩子思考，就有許多想法了：「安靜」、「強壯」、「隨性」、「頑皮」，當然也有較脫節的：「他很怕冷，所以都穿絨衣。」「他很懶惰，因為他一直躺著。」另外，也有孩子會說「他都黏在地上、不會動」等，這裡，便對譬喻法又重新說明，我們會把兩種東西有相同特性的部分拿來比喻，但不應舉出他們不相同的部分說這樣的比喻錯了。

    帶課文深究是一段漫長的歷程，總覺得意猶未竟，就到下課時間，雖然宥好因為沒有得分而一直請老師再出題，但準時下課還是很重要的。