小草讀冊館 - 105學年度閱讀磐石

105學年度閱讀磐石

南投縣草屯國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

* 草屯馨閱章~I read 藝享世界

壹、學校背景： 百年老校、閱讀新頁

草屯國小創立至今已有118年的歷史，是縣內少數擁有百年校史的學校，從日據時期沿革至今，學校歷經九二一大地震，校舍毀損嚴重，幸賴自由時報創辦人募集海內外捐款後重建，使本校能再現風華，在師生的共同努力之下，在語文、藝術與人文領域(書法、繪畫、音樂)教學上均有優異表現，最近幾年來致力於閱讀教育推廣斐然有成，培養草屯國小(以下稱草國)的孩子以閱讀為學習核心，期許草國的每個孩子如同小樹苗，在閱讀沃土的灌溉滋養下，逐漸成長茁壯，將來都能成為社會上的昂然大樹，將閱讀智慧發光，在各領域都能成就！

貳、閱讀教育理念： 紮根閱讀、智能開展

本校願景「博雅、享藝、啟賦、亮節 」，其中之一「博雅」便是閱讀核心，藉由培養孩子熱愛閱讀、廣泛閱讀的生活習慣，所謂「博觀而約取、厚積而薄發」，在將閱讀落實於生活，進而能養成自主性、超越性、持續性的學習精神，使學生具有終身學習的能力。

因此在歷任校長與老師的推動下，全校親、師、生對閱讀教育均有共識，不但親師合作共同積極籌畫各項閱讀推廣活動，讓孩子喜歡閱讀，且對於閱讀環境與氣氛的營造也十分重視。一方面積極對外募款，更新圖書館設備及增加館藏書；一方面結合家長會資源成立圖書義工及閱讀小志工，全面提昇閱讀風氣，透過閱讀活動，活絡閱讀風氣建立良好閱讀習慣，啟動全校性閱讀，成為社區閱讀中心。

學校願景	閱讀理念
博雅	既深且廣閱讀
享藝	藝術帶動閱讀
啟賦	啟動多元閱讀
亮節	品格學校閱讀

參、閱讀教育目標 ：老幹新枝、智(枝)繁閱(葉)茂

我們希望學生從自己安靜閱讀開始(I read)，勤於閱讀、樂於閱讀、隨手享受閱讀樂趣，並將閱讀所得到的知識運用到平日的學習上，尤其在本校的藝術與人文領域上的創作與創意發想，學生能將語文內化發表、繪畫創思描繪渲染、將書法線條展延揮灑、將音樂思潮演繹傳唱。於是在各班級設立「悅讀圖書角」，訂定校內閱讀推動計畫，運用多元的方法與策略推展閱讀，營造一個優質的閱讀和學習環境，讓每一個孩子都能享受到閱讀的樂趣，發展出自主閱讀的能力，培養學生浸潤在書香環境，自然而然地將閱讀成為終身的興趣。

肆、推廣期程：

草屯國小教學團隊以無比愛心及耐心為這古樸典雅的百年老校灑下閱讀的種籽，它代表恆久的教育愛與盼望，全面啟動多元的閱讀策略，強化閱讀枝幹，落實師生及親子共讀萌發茂密閱讀綠葉、綻放美麗閱讀花朵，孜孜矻矻辛勤耕耘、細心呵護，仰望閱讀大樹結實纍纍，透出智慧的光芒。

一、閱讀幼苗紮根期：紮根沃土不放鬆，立根原在校園中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

草國經歷921地震後，許多的圖書及設備毀壞，經由校長及老師們的努力，逐漸將圖書館設備充實，圖書冊數增量，圖書上架前須經整理分類、貼標籤、擦書和上架，這些點點滴滴都是草國師生及志工媽媽們共同努力的成果，並依本校校名為發想，票選命名為「小草讀冊館」，期望草國的孩子在這片閱讀沃土的滋養下，天天愛「讀冊」，終能長成參天大樹。

二、閱讀生長期：海納百川故能成其大

在南投縣政府教育處及台灣廣播公司中興廣播電台贊助本校圖書館空間改造工程經費，並由本校資訊組長、退休教職員及圖書志工媽媽的協助下完成圖書資訊化建置，將舊圖書館改造為舒適、溫馨、友善的開放性閱讀空間，也因為縣府補助及本校校友及家長們認購圖書及箱書，使藏書量能不斷增加，因此，草國的孩子能大量而有系統的閱讀與學習。

三、閱讀花芽分化期：半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

老師帶領學生利用早自習、閱讀課、週休假日浸泡在閱讀養分中，陪伴學生從打開一本書開始，說一個閱讀故事，給一個閱讀獎勵，逐漸打開一扇閱讀之窗，特別是透過鼓勵假日親子共讀，在家中或運用社區資源：鎮立圖書館、工藝研究所「歡樂森林」一起閱讀，家庭與學校的閱讀氛圍逐漸擴散，閱讀效益日漸擴大。

四、閱讀開花期：好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章

草國的老師和學生一進入圖書室，迎面開展的就是靜謐溫馨的閱讀空氣，孩子能沉澱心靈，或站、或臥、或趴、或蹲，信手取來即是一本好書，即可享受片刻不打擾的閱讀寧靜。圖書館變成孩子夢想的任意門，在閱讀裡，孩子經歷了他人的時光，走進孩子的內心世界，能從閱讀中自我對話，培養思辨的能力。

五、閱讀結果期：讀書之樂何處尋，數點梅花天地心

本校因為閱讀發展出多元活動，像心得寫作、口語發表、廣達游於藝導覽小尖兵、科普閱讀、小書創作、英語閱讀、音樂故事劇、書法詩詞書寫等多元能力，在孩子身上看到閱讀廣泛連結的甜美果實。草國孩子在縣內語文競賽(書法、演說、朗讀)、兒童文學創作專輯、全縣美術比賽、全國聯想畫比賽、縣內音樂比賽均能獲得全國(縣)比賽佳績，讓孩子更有成就感與自信心，閱讀無疑是開展孩子能力的一把最重要的鑰匙。

* 閱讀樹成長示意圖(教學目標、組織架構)

※草屯國小105學年度閱讀推動計畫(1-1)

※學校願景、教育目標(1-2)

※閱讀推動小組組織表(1-3)

※學校推動閱讀背景(SWOT)分析 (1-4)

※學校本位課程計畫(1-5)

※圖書義工組織辦法(含名冊)<1-6>

※美感教育推動計畫(1-7)

週三美感教育研習

※ 圖書館搬遷照片<1-8>

※「圖書館命名」活動辦法<1-9>

圖書館命名活動照片

※423世界書香日活動照片<1-10>

※閱讀心得寫作作品<1-11>

※學生海報製作比賽作品<1-12>

學生海報製作成果照片

※輔導處火炬計畫、照片<1-13>

※英語拼字王比賽<1-14>

※英語故事話劇公演<1-15>

※國語、英語、閩語文競賽成績優異<1-16>

※兒童文學創作專輯作品<1-17>

※美術比賽<1-18>

※科普閱讀、科學展覽競賽國小組生物科第一名<1-19>

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

馨閱章 ( 一 ) 圖書館經營與改善

本校圖書館經歷九二一大地震的洗禮，校舍經歷強震的摧殘，牆面及內部設計受創嚴重，但圖書館的主結構仍然屹立不搖，因此在各界善款的捐助之下，重新整修內部環境，本校圖書館便如浴火鳳凰一般重新展現的風貌，繼續扮演智慧傳承的明燈，點亮每個草國莘莘學子心中的閱讀火苗。

本校圖書館除提供學生借閱書籍，充實學校優良圖書資訊，提供多元學習圖書素材資源外，並定期介紹優良圖書，辦理『主題書展』讓師生瞭解最新圖書資訊。再者，為激勵學生閱讀與成果分享，設計「我愛閱讀護照」獎勵辦法，激發學生閱讀動機。

馨閱章 ( 二)營造「書箱飄書香」的系統閱讀環境

1. 透過校慶運動會及新生始業式進行箱書募款活動，不論金額大小，目的在聚沙成塔、集腋成裘。

2. 購買同一本書約30本，有系統的篩選各類適合不同年級的書籍，提供各班輪流借閱。

3. 形成班級閱讀討論風氣，自然而然的班級讀書會產生，老師運用閱讀理解策略，進行問答與討論及寫作，深化學生閱讀成效。

馨閱章 ( 三)整合社區資源

1. 組織家長成立圖書志工，這些故事媽媽犧牲自己的時間，在晨光閱讀時間為班級學生說故事或帶領閱讀教學活動，並於每學期舉辦2場動態的故事劇場。

2. 同時也不定期邀請暢銷書作家蒞校演講，分享人生經驗，或是理念傳承，為孩子開闢出閱讀前景。

3. 另外為充實圖書館藏書量，也積極向社會機關團體勸募書籍，或是運用「愛的書庫」借閱書籍。以上種種做法，不僅開拓了學生的視野，陶冶了性情，更在無形中培養了學生高度的閱讀興趣。

馨閱章 ( 四)轉角遇見閱讀桃花源：

1. 各班悅讀圖書角：各班均在木地板區由師生共同佈置溫馨的閱讀角落，讓草國的孩子能輕鬆閱讀。

2. 小草漂書棧：對於距離圖書館較遠的北棟教室，在兩側樓梯轉角設立「小草漂書棧」，定期更新書及種類，照顧音樂班及特教班孩子的閱讀需求。

3. 閱光森林書棧：芒果樹下及紅荔枝樹下的閱讀座位區及小型漂書棧，尤其是在初夏期間果樹下能享受果香及書香德閱讀時光。

4. 老榕樹書棧：老榕樹上鳥鳴、蟬聲合奏，老榕樹下學生與老師共讀，在靜謐的校園譜出快樂閱讀的樂章。

5. 佛光山雲水書書坊行動書車：每月一次搭載海鷗叔叔及故事阿姨及豐富多樣的行動書車在草國展開閱讀的翅膀，帶領孩子翱遊書海，擁抱世界。

馨閱章 ( 五)跨館閱讀策略合作與館際交流： 利用社會資源是推動閱讀的助力，本校結合草屯鎮立圖書館、南投縣愛的書庫、國立工藝研究所、慈濟大愛媽媽、家長圖書義工、故事媽媽等社區資源進行整合，以及向機關團體勸募書籍，讓學生的閱讀學習不只在學校的圖書館中，進而拓展更寬廣的學習層面，激發出主動學習的精神。

※圖書館管理及借閱辦法<2-1>

※教育部全國閱讀網路與圖書館管理系統網<2-2>

※圖書館整理照片： 空間改善計畫、志工協助整理<2-3>

※圖書館命名活動<2-4>

※圖書館箱書借用照片<2-5>

※爭取增加圖書量(1)、(2)、(3)<2-6>

※充實班級圖書<2-7>

※班級箱書認購辦法<2-8>

※教育部充實圖書經費<2-9>

※105學年度圖書志工組織表<2-10>

※105學年度故事媽媽組織表<2-11>

※學習形城市活動照片<2-12>

※悅讀圖書角照片<2-13>

※圖書專櫃建置照片<2-14>

※音樂班—小草漂書棧照片<2-15>

※榕樹下閱讀區照片<2-16>

※閱光森林書棧照片<2-17>

※雲水書坊班級參觀表<2-18>

※愛的書庫借閱<2-19>

※故事媽媽說故事<2-20>

三、閱讀教學之實施及困境突破

草屯國小閱讀教育結合學校本位課程及特色課程，以學生為主體，培養孩子能自主性閱讀，透過故事引導，老師的課程帶領讓孩子能享受閱讀樂趣；透過閱讀後的知識產出、口語表達，讓閱讀提升至藝術與美的層次，讓閱讀成為生活中美麗的風景！

壹、本位課程：「享」悅讀

本校本位課程以閱讀教育為核心主軸，將各年級的學生帶領進入閱讀的世界，安排固定閱讀時間，讓學生享受閱讀，徜徉書海。

1. 站穩起跑點：小一新生「閱讀起步走活動」。小一新生在入學時即透過縣府發給的繪本進行頒贈儀式，由校長親自頒發給每個學生併合影留念，讓學生能喜歡閱讀、重視閱讀。

2.確立閱讀內容架構與進度：

以四時讀書樂為各年級的閱讀主軸，再配合各領域教學進行跨領域閱讀與學習，希望學生勤於閱讀、樂於發表，於是訂定各年級閱讀活動計畫，設定不同閱讀進度，並分發閱讀護照，於學期末頒發獎狀及禮券，鼓勵學生閱讀各式圖書，累積豐富的知識及生活經驗。

3. 晨讀十分鐘 ：每週一、二、三、五進行學生到校後班級寧靜閱讀，由各班導師或故事媽媽陪同，養成閱讀習慣。

4. 週四晨光閱讀課： 箱書閱讀與班級讀書會
每週四的晨光時間都由閱讀美聲小主播以輕快而悅耳的聲音提醒全校師生進入MSSR(身教式寧靜閱讀)，由老師陪孩子一起閱讀，時間20分鐘，之後20分鐘，由老師帶領進行班級讀書會的討論與發表。

5.閱讀課：每班每週一節閱讀課進行系統性閱讀教學。

每班每星期皆有一堂閱讀課，由閱讀推動老師及班級導師協同帶領學生，讓學生實際使用圖書館，可有效培養從小利用公共圖書資源的習慣建立。

6.讀報教育：由本校閱推老師安排到班級進行讀報教學，之後，各班學生可利用下課時間至圖書館進行讀報活動。

7. 親子共讀：舉辦親職閱讀講座，鼓勵親子共讀，延續學生閱讀習慣至家庭。

8. 老樹下閱讀：草屯國小老樹有三寶：大榕樹、芒果樹、紅荔枝，目前在樹下都裝設有舒適的木造長椅，與老樹之間融為一體，老師利用閱讀課時間帶孩子在老樹下閱讀，享受樹蔭下的清涼，由時聽聽老師講學校的故事或草屯在地的風土民情，加深了孩子對於在地文化的認識與認同感，更拉近了人與人、人與自然之間的情感。

9. 提升弱讀者(學童)閱讀：培訓五年級閱讀小志工，行動小書車送到特教班，並由學生講故事給特教生聽，提升弱勢學童閱讀興趣。

貳、特色課程：游書「藝」

閱讀也是一種生活美學，如何將閱讀的層次提升，不僅僅只是讀書，而是將美感教育帶入閱讀，將閱讀重新定義，與藝術創作及美感認知相結合。

1. 閱讀書法主題書展：陳恆聰校長

2. 閱讀音樂劇：音樂班成果發表會

3. 導覽小尖兵：廣達游於藝(畫家劉其偉、米勒)

4. 閱讀表演藝術：英語繪本話劇表演、班級才藝秀、仲夏才藝表演

參、閱讀教學的困境與突破：

一、 閱讀教學困境：

1.學生借閱時間有限：本校學生人數眾多，借閱時間重疊，導致借閱時間拉長，影響到上下課時間

2.學生閱讀素養不足：學生閱讀偏食現象嚴重，偏向閱讀短篇故事及繪本。

3.教師專業能力不足：教師在閱讀帶領、閱讀理解及圖書利用教育方面專業知能不足。

4.家長閱讀觀念未能建立。

5.無持續資源補助圖書軟硬體設備

二、問題突破：

1.擬增購圖書館電腦設備及書刷因應學生下課時短時間內大量的借閱需求；另一方面，積極招募圖書志工，增加志工排班量，部分時段可採手動借閱，再行補登學生借閱登錄。

2.面臨學生閱讀素養不足之困境，辦理各項閱讀活動激發學生閱讀興趣，並透過獎勵及榮譽感，例如：校長的小客人，使閱讀興趣能持續。

3. 閱讀教學多仰賴閱推老師帶領，學生學習圖書館利用教育時間不足，擬於新學期辦理校內研習或工作坊，使教師具備閱讀相關知能。

4.辦理親職閱讀講座、與作家有約、母親節親子共讀…等活動，逐步影響家長重視閱讀、陪伴孩子閱讀，進而能以自身的閱讀為「榜樣」，帶著孩子閱讀。

※好書換換愛-好書交換活動計畫及照片<3-8>

※MSSR(身教式寧靜閱讀)照片<3-13>

※閱讀書法主題書展照片<3-19>

※兒童週會閱讀書法：劉淑秋老師、沈佩君老師、邱正偉老師<3-20>

※閱讀音樂賞析：李璨燕老師謝<3-21>

※閱讀兒童音樂劇：謝依雯老師<3-22>

※閱讀藝術家：廣達游於藝課程黃明志老師、李承澤主任(導覽照片)<3-23>

※閱讀表演藝術：英語繪本話劇表演、班級才藝秀、仲夏才藝表演照片<3-24>

四、學生閱讀績效與影響

壹、學生閱讀質與量均提升：

本學校規劃一系列的多元閱讀活動，學生們在閱讀量與質都大幅提升，

(一)質的提升方面：設置閱讀獎項，強化閱讀質量與提升閱讀風氣：
1.推動「書香滿校園」兒童閱讀活動，給與學生正向鼓勵，儘量讓孩子閱讀各種書籍，並於學期末依據閱讀的數量與質量，頒發獎狀及禮券。
2.另外每學年度皆舉辦校內語文比賽，並於學生週會上表揚優勝學生。這些活動，皆能在潛移默化中，提昇孩子的閱讀能力。

3.辦理廣達游於藝活動，藝術小尖兵藉由作品導覽，練習將記憶理解的知識，以口語化的方式，有系統有層次的進行介紹，孩子在過程中收穫非常多！

(二)量的提升方面：

1.藏書量及書箱量逐步增加：

學生閱讀興趣能不斷提升

2.借閱率逐年成長：歸功於閱讀氛圍之營造

(三)閱讀活動融入領域教學，以及辦理閱讀相關活動，培養學生閱讀興趣：
藉由創意的、多元的、樂趣的閱讀活動，培養兒童良好的閱讀興趣。例如美術教學的繪本小書製作、草屯兒童校刊的發行，以及親子共讀、政府與民間合作證書活動等等，皆能增進學生知識、技能與情意等層面發展與成長。

(四)「閱讀認證」逐年成長：鼓勵孩子自發性參與，檢視個人閱讀歷程。

貳、各項比賽成績亮眼：

本校近幾年深耕閱讀，學生各方面比賽成績優異，屢獲團體獎項前二名：

一、全國語文競賽

二、繪本創作、繪本小書

三、代代相傳說故事