選了一篇家戶喻曉的故事，《聰明的烏鴉》，做為新的閱讀文本。一分鐘快速瀏覽後，進行基本訊息提問，訓練閱讀速度和提取訊息的能力，接著再帶讀一次就進行聽寫測驗。將故事收到桌墊下，拿字典備用，挑五個詞語讓他們試著寫出來，如果不會，可以查找字典，寫對可以得分，還可以去教其他人，教會一個再加分。這個加分機制在上週進行時，效果還不錯，因為本來不會的字，在寫過一次後，可以再次完整的寫出來教人，或許是因為短暫記憶深刻的關係，但是教的過程裡和教之後得分的成就感，應該會讓更加深孩子們對這些字的印象。中場休息後，一樣進行MSSR，不同的是從上週起不再讓他們選書，而是從老師挑選的書中拿取閱讀，改變因為他們對書的不愛惜，多次放書都亂塞，導致書本有所折損，經勸導不聽，只好給予限制。補救教學不能只是教能力，態度還是最重要的！