第七課空城計，史上有名的心理戰，與孩子們完成基礎題的問答後，接著挑戰題一起來思考、討論。

第一題「如何分出段落？」不意外，首選答案為「以第一幕、第二幕來區分」。不過也有特別的想法，像是以人物來區分，只是沒能夠完整清楚地表達他的意思，就先擱下不討論。另外，有個孩子的答案更不清楚，但是明白其實他是很厲害的角色，因為能夠以「文章架構」來思考的不多，他能隱約察覺，已經足以讓我高興很久了！

第二題「孔明聽到前哨回報前後的態度有何轉變？」一組直接引文章裡「憂心」，算是典型「簡答」性格流露，而且根本沒有仔細思考題目。其他多有提及「沉穩鎮定」、「驚訝」、「憂心」和「嚴肅」，可偏偏少了一個「自信」。不過能從「糟了」和「沒料到」推得「驚訝」，從「下令違者處斬」推出「嚴肅」，已經很不錯了！提點他們「兵來將擋，水來土掩，胸中自有百萬雄兵！」與「自信」的關聯後，下一題。

第三題「孔明的『險招』如何施展？」請孩子們依序寫出步驟與用意，這次有了意料之外的收獲！這一組雖少寫了一項，但是其他全寫了，而且在揣測孔明用意的解釋也很合理，比我預期的回答好太多了。本來以為只能停留在胡謅瞎扯的階段，沒想到只有一組如此，而且不能算胡扯，只是提早把結局帶到這題來說明，其他組都有七、八成命中，只是意思表達夠不夠完整的區別而已。

於是，照著這組孩子們的想法，在黑板上整理出答案，補充沒講出的第一點，以及引領他們對用意做更深入的探究，過程中因為孩子無厘頭聯想與口誤，出現不少爆笑場面，歡樂中學習更投入。(除了少數幾個。唉！再想辦法吧~)

討論過程裡，特別把「老」給點了出來，這是他們幾乎不會去注意的地方，可是偏偏卻又是空城計能否成功的關鍵之一。請孩子們思考為什麼一定要是「老」士兵，找年輕力壯的不好嗎？孩子們第一反應在預料中，他們說：「課本裡講城中只剩老弱殘兵啊！」好個「矛盾」攻擊！還好「老」師我不是備課備假的，馬上回應：「那前哨是老人囉？士兵甲、乙、丙都是老人？如果都是老人，為什麼孔明還要特別交代是『老』士兵呢？」哈哈！

進一步引領他們思考：「年輕人」和「老人」在事情處理上有什麼不同？幾個鬧場答案後，正解出現：老人經驗豐富！是的！這麼緊張的時刻，如果被小毛頭年輕人過於緊張的表現給露出破綻，那不就白費了孔明一番苦心？況且，「愈是安全的地方就愈危險」，幾個老人在城門口掃地，若在平日是再平常不過的畫面，可是明知大軍壓境、戰爭一觸即發的時刻，豈不怪哉？

若不是下課鐘響，若不是趕著去站導護，後面兩個步驟還可以再討論，可惜得擱下，先抄寫在黑板上，讓孩子們下星期一來再謄寫到筆記裡。

今天的課堂明顯好於過往，經過幾課的反覆練習實作，孩子們更能掌握「依旨文本」的要領，而且多數也能依著提問尋找、思考與討論，所以答案不再天馬行空或胡拼瞎湊，命中率變高了，而且回答的語句完整許多，比起以前「簡答式」回答問題，改善的程度真令我感動與高興！(泣)