20170313_第四課拆組換檔

　　結束第一單元的一到三課，進到第四課之前，拆組了。依照對孩子們的觀察，表現好的升級，表現普普的留級，表現差的當然只能降級。另外也挑了三位成為小幫手，也就是所謂的「自學組」。賦予小幫手的任務除了在分組討論與繪製心智圖時，到各組去給予建議與回饋，更希望他們三人能彼此激盪出更耀眼花火。

　　至於會是璀燦花火，還是只剩一縷清煙的「花火(台語)」，那就得看藉這一課換檔工作順不順利了。

　　在詢問對這課的字詞義沒問題之後，以主角「珍．古德」為第一道提問，配合著之前讓孩子們觀看的影片與課文，依序引導出：

　　「珍．古德」是著名的「動物保育學者」，她所保護的動物是「黑猩猩」，因為在她研究的過程裡發現黑猩猩有「瀕臨絕種」的危機。這危機來自於「人類捕捉、殺害」，導致黑猩猩的「數量減少」。其中，「小黑猩猩」是最可憐的，珍．古德為「失去雙親」的牠們成立了「保護區」，教導牠們「野外生存的能力」，最後再「野放」回大自然之中。珍．古德也四處「演講宣傳保育動物」的重要，她的熱情與行動獲得各地人民的「認同、支持與尊敬」。

　　以提問大致將課文內容回憶過一次後，回到課文，請孩子們就課文意思做區分，分別列出本課各段落是在介紹珍．古德：(1)「研究」黑猩猩的原因，(2)「保護」黑猩猩的過程，以及(3)宣傳保育的「影響」。

　　對課文意義段有了初步認知之後，回過頭來以自然段去找關鍵詞。依著句號拆段的原則，帶著孩子們一起找出並判斷哪一個是主要關鍵詞，整個過程還算順利 ，很快把四個自然段的主要關鍵詞都找出來，分別是：

　　(1)珍．古德
　　(2)研究發現
　　(3)成立保護區
　　(4)感動

　　只是，在試著利用主要關鍵詞串出課文大意時，孩子們發現有個地方「怪怪的」，也不是不好，就是覺得有些「不完整」。帶著他們重新檢視課文，提醒「成立保護區」與「研究發現」之間的關係，這才把後者改成「發現危機」，讓課文大意可以成為：

　　「珍．古德在研究黑猩猩時，發現牠們有瀕臨絕種的危機，於是在非洲各地成立黑猩猩保護區，她對黑猩猩的關愛和致力保育宣傳的行動，讓世人為之感動。」

　　關鍵詞找了，課文意思也解釋了，明天校外教學，後天直接進入心智圖的繪製與口說發表準備。換檔，加速了！

20170316_令人驚豔的自學組孩子

20170317_震撼教育

　　連著兩天的口說發表，針對心智圖上「缺漏」的地方，一一提問並要求說明理由。孩子們大概都以為只要照著以前的模式就能輕易過關，也沒想到老師竟然會這麼嚴肅，所以看得出來有被嚇到。但是，被嚇到後還能知道去修正，那就有希望了。

　　在昨天令人驚豔的自學組口說之後，早上有四張圖要求重拍，分別是另兩位自學組和尚未發表的兩個共學組。看看圖的內容，其實差異不大，但相信有修正就表示有重新思考過，於是答應並以重拍的做為口說依據。

　　果然，今天的狀況比較好，最嚴重的是漏掉課文關鍵字句，但是就算如此，其他部份都有進步，那嚴重的疏漏只能姑且列在先天不良──老師說過的會忘，沒說的當作不存在。唉！再想辦法來補救吧。

　　在昨天自學孩子發表之後，問了她是如何準備口說的。不意外，認真的孩子在畫了初稿之後，自己唸過，發現有缺漏的就補上，不管是增列關鍵詞或以連結線補充。每修正與增補後就再唸一次，反覆唸並與課文對照，終於造就她昨日令人驚豔的表現，而這不就是活生生擺在眼前「傑出的表現」嗎？也正是第四課開始的單元名稱。

　　昨天，以自學孩子為例，給了其他孩子們機會教育。今天，結束所有的口說發表之後，特別以她和其他孩子的優點來說明：

　　透過語文來學習如何表達自己，這幾位各有優點，有的文字繕寫通暢，有的思考敏捷，有的擅長繪圖，各有各的長處，向他們學習並不是要成為他們，那是不可能的事。但是，「三人行必有我師」，向他們學習各自的長處，讓自己已經擅長的更好，不會的可以學會並精進，這才是學習的目的。

　　語重心長，雖然也顧慮過才小三的他們，懂嗎？但是，該說的還是得說。震撼教育之後，下週來統整結束這一課，聽懂沒，就再觀察囉！

20170320_回到課文找解題線索

　　這個單元給孩子們的核心問題是──什麼樣的人能做得出傑出表現。為了回答這個問題，他們得了解這單元四課所介紹人物與其所做的傑出表現之外，還得從課文描述之中找到解題線索。

　　今天，藉著《黑猩猩的守護者》這一課，跟孩子們一起當柯南來解開謎題。

　　為了讓討論的話題能夠有效聚焦，特別叮嚀孩子們，要把找到的線索字句在第幾頁第幾行說清楚，黑板上用簡易方式註記，順便教他們如何筆記。

　　一節課整理完成，孩子們察覺口說發表時，竟然對珍．古德如此不敬，因為才說了兩三項她的特點，沒想到竟然有這麼多。

　　帶完這部分，第四課算是可以告一段落了。明天進第五課，加油！

20170323_問題與討論優秀作品

　　第四課《黑猩猩的守護者》問題與討論，拖到今天才看，沒想到還蠻讓人高興，因為大部分都有進步，而這幾位是愈寫愈好。六張圖五位作者，兩位自學小幫手，一隻翩翩飛舞的蝴蝶，一隻默默吃著葉子的幼蟲，還有一顆期待他早日突破成蟲的卵，不同程度都能寫出令人讚賞的內容，可見不是行不行的問題，而是願不願意跨過為或不為的門檻罷了。