基本上，這部份是希望孩子們能夠學會

1. 寫筆記的能力 ( 簡單排版方法)

2. 查資料的能力 ( 特別是查字典)

3. 寫句子的能力 ( 抄寫自創皆可)

4. 想問題的能力 ( 深層思考問題)

因此，在剛開始會先介紹筆記格式，包括標號的運用與縮排，但是通常如所示，還是會用他們習慣的寫法。這部分不急著一次到位，過去的經驗，可就優秀作品分享觀摩來換得改善，孩子們會向寫得好被稱讚的同學學習，如果他願意的話。

針對2-4項的能力，這學期分別設計四種類型的回家功課：

1. 圈詞解釋：

就課文內容在帶讀講解時就圈圈詞，有的是生字習寫甲乙本內有的語詞，有的是認為應該再深入去了解的。數量過去比較狠，大約將近20個，這學期慈悲一些，儘量維持在10個左右。寫的方式，第一行圈詞+解釋，第二行則是帶有圈詞的造句。

2. 四字語詞：

也是從課文中挑選四字語詞，不見得是成語，讓孩子學會使用以精簡文句，讓句子寫得有變化些。通常課文裡出現的不多，但是會要求孩子們以10個為限，另外針對該課生字去查字典，找到帶有生字的四字語詞來書寫。寫的方式和圈詞解釋相似，第一行四字語詞+解釋，第二行則是帶有四字語詞的造句。

3. 問問題：

採用六何分析法(5W1H)的模式，在課堂上帶著孩子整理課文，接著引導思考問題與尋求解答，有簡單能從文章內容找到答案的，也有需要進一步深思的題目，讓孩子們提出自己的想法，再讓他們繕寫在筆記紙上。需要寫下來的題目，會偏向需深度思考的問題，但是目前觀察，孩子們多仍偏在問題表層尋找答案，未來會花更多時間在這部分試著引導他們，也考慮結合Mind Map來作更深入的探索。

4. 情境問題：

這部分其實會根據單元做改變，康軒五上國語第一單元為「機智的故事」，過去常是給孩子去找一些類似故事，這學期做些小調整，改成讓他們設計情境來思索如何應對，像第一課「名人記趣」設計「生氣」情境，讓孩子們思索如何以「機智與幽默」來化解。目前教到第二課「秋江獨釣」，則偏向希望孩子們也能來玩玩文字，運用鑲嵌修辭在描寫生活景物的文字裡，仿照文章也來鑲嵌一些數字。

高年級的孩子，比較不放時間在生字教學，這部分改在生字習寫甲乙本的書寫中要求，重點會偏重在句子練寫，文章的繕寫則另外安排，目前還不太了解孩子們的能力，也還沒有特定的想法，莒光國小亮師的每日一短文是不錯的作法，也許哪天就借用來班上實施。