測驗結果公佈後，出現抨擊國文老師的聲音，也有說識字、認字和寫字的訓練可能佔去太多訓練閱讀的時間。

　　每個學習階段都有不同的學習目標，認字寫字是入門的能力，在小學不管是低、中、高哪個年段都還是重點，但是在教學時間上的比例會有不同。是否因為訓練認字寫字而佔掉訓練閱讀時間，這部分或許得待有心人去研究才能證實。

　　以個人的經驗來說，在教數學時發現學生對題意不了解時，得想辦法寫個方式解釋讓他們了解；在教健康時發現學生對專有名詞不了解時，得想辦法用貼近他們生活與經驗的方法去解釋，目的也是為了讓他們能了解。而這些不就是在訓練閱讀？帶學生讀懂課文不是最基本的嗎？能夠運用策略讓學生可以理解課文，這不就是訓練閱讀嗎？

　　所以，其實不論哪個領域或是哪個科目的教學者，其實一直都有在做著訓練閱讀的工作，都是值得肯定的。這也就是為什麼我會說「閱讀從來就不只是國文老師的事」！

　　在朋友家轉貼底下我的回應原文是：

　　『閱讀從來就「不只是」國文老師的事，單批國文老師是沒有意義的！就像只教「分工合作」，卻愈教愈只有「分工」而沒有「合作」一樣，拆散的知識並無法成為統整的學問，更別奢望能構築成打底的素養。』

　　如果在測驗之前，大家都在教學現場一起努力著，何必為了一個測驗結果不理想就挑個目標抨擊呢？

　　如果，在測驗結果公布之後出現的是......

　　「嗨，夥伴！不是你的錯。有什麼我們可以幫得上忙的？我們再一起努力吧！」

　　教師，需要的不是相互指責，而是有效、有系統的反饋與支持。

※新聞出處：https://flipedu.parenting.com.tw/blog-detail?id=3484