◎學員心得(一)
2016.11.04 謝謝阿威老師今天的指導與分享。

在整個活動課程中，最令我印象深刻的就是，阿威老師在進行課文第二段「主關鍵詞、次關鍵詞」的引導中，透過您深入的引導、一步步的解說，您以「裝扮」為「主關鍵詞」，緊接著後半句談的是「稱讚」，立刻延伸出兩個對象：媽媽（協助裝扮）、爸爸（給予稱讚）。最後便統整出公主頭、塗口紅、小禮服（公主）。

透過阿威老師的說明，自己稍稍可以理解到，所謂精準的關鍵詞，必需具備所謂「聯集」與「交集」的概念。它可以促發聯想，又可以聚焦重點，確實掌握文章的脈絡與思緒！

所以，熟悉文本仍是最重要的第一步；緊接著透過一步一步的反覆思考與討論，留下最重要的關鍵詞（促發聯想、聚焦重點）。

再次謝謝阿威老師的超棒分享，更謝謝您的具體說明與指導哦！

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◎學員心得(二)

2016.11.4關鍵字畫心智圖省思

找出關鍵詞

如何引導孩子閱讀完課文後，寫出段落大意，需要孩子有良好詞彙掌握能力及統整能力，要精準寫出實在不容易。阿威老師提供兩種方式，可以更具體引導孩子寫出段落大意

一、 關鍵詞→段落大意→結構表
二、 段落大意→結構表→關鍵詞

如何引導孩子找出關鍵字？

○1拆段：以句號拆段，把一段拆成小段（請孩子用螢光筆標示句號）

○2選關鍵詞：以名詞、動詞為優先（因為名詞、動詞可加形容詞、副詞做聯想、延伸）

○3刪去多於關鍵詞，找出主要關鍵詞、次要關鍵詞

○4關鍵詞以不超過7個字（最佳記憶長度、畫心智圖）

透過4步驟孩子可以更具體、有方法的找出主要關鍵詞、次要關鍵詞

※畫心智圖時：主要關鍵詞放在第一層，次要關鍵詞放第二層。

省思：

閱讀完課文，要孩子寫出段落大意，孩子常常苦無方法頭緒，透過關鍵詞寫出段落大意，以更具體、邏輯性的方法引導孩子，在尋找關鍵詞的過程中，每一個人選擇關鍵詞的想法及在擇取主要關鍵詞及次要關鍵詞的思考邏輯思緒，讓孩子透過彼此的討論，更深刻理解課文文意

※還沒聽過阿威老的分享時，自己在找關鍵詞時，心中一直疑惑，無法精準找出關鍵詞，而以第二種方式～二、段落大意→結構表→關鍵詞，來找關鍵詞

對於孩子而言，第一種方式 一、 關鍵詞→段落大意→結構表 會更具體、方法性的思維引導

～謝謝阿威老師的分享指導

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◎學員心得(三)

11/04新光共備心得～

一個外來的陌生面孔，大方地坐在視野最佳的位置。差點讓新光校長擔心「自己怎麼不記得這位老師的名字？」

可是這些我完全不在乎啊～
我最想要知道是，胖胖威老師腦裡的系統是如何運作的？

網路上看到的心智圖是結果，我看到了結果，讚嘆著這樣扎實的成果，但是，我的教學現場如果也要開出這樣的果，光是讚嘆的是不夠的。

摸索的過程，自己腦內的運作有時清晰、有時模糊，有時只是直觀的呈現。如果只是自己理解、自己運用，是開心的，如果要傳遞給學生，那就需要更細緻的過程、更多的鷹架，要看到自己與學生之間的差異。

很高興可以跟胖胖威老師討論，從老師的簡報中可以看到他咀嚼萃取的精華，不藏私的展現。
如果是我想要上的課，我是很樂意跟講師互動，會勇於提問的，這就是親臨現場的獨特待遇啊！
因此，當威師開始講述，並且問大家每一段的關鍵字是什麼時，我並不那麼害怕答錯，甚至有點期待，我的答案跟威師是不一樣的，不一樣更能討論，彼此是如何思考的。

因此，花童的第二段（裝扮時），關於「裝扮—稱讚」的看法就不一樣。我是線性思考，是因果關係，我的段落大意是「小美被裝扮得像公主一樣，得到爸爸的稱讚。」在我的判斷裡，這一段比重最大的是裝扮，媽媽幫忙，梳頭、口紅、服裝等都是在裝扮小美。因為有了裝扮，才有了爸爸的稱讚，一樣是強調裝扮的結果，以及帶給小美的感受。

而威師的看法是這一段裡有兩個句子，裝扮最主要，第一句是媽媽為小美裝扮，第二句則是爸爸對於小美的裝扮稱讚。因此第二層裡拉出了媽媽與爸爸，這兩個次要關鍵詞。

從這裡看到了威師腦袋裡，架構的概念很清晰而且立體。雖然還是在文章的脈絡裡，卻可以跳出來看一看，從另一條路繞回去，說明論證自己的看法。因此，他的看法說服了我。

更讓我佩服的是，和威師討論康軒五上第十二課明智的抉擇第一段。
這一段我自己圈出來的關鍵詞是人生、目標、輕重緩急。主要的關鍵詞是輕重緩急。和威師討論時，一開始先選出了目標，因為人生的目標有很多面向，但是必須要有輕重緩急之分，這裡都是討論「目標」，但是談到了第二句時，「輕重緩急」之「分」，因此威師選出了「分」。因為「分」就是輕重緩急。這是我沒有想到的。因為，我還是被文章本身困住了，跳不出來。

免錢的最貴，原汁原味的最難。阿美師指定的，我實在不會寫。
很多的對話，無法重現，實在抱歉啊～