一、依據：

（一）桃園市國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫辦理。

（二）本校學校本位課程閱讀計劃。

二、目的：

（一）引導學生自主學習及加強思辨能力。

（二）藉由老師引導，鼓勵學生主動閱讀書籍、分享心得，豐富情感，增進智慧。

（三）培養學生團隊合作的學習研究態度。

（四）增加學生發表機會，加強表達能力，培養學生自信。

（五）增強學生運用資訊能力將所學成果以專題方式呈現。

三、設計理念：

      （一）高年級學生自我意識漸強已具有自主學習的能力，唯一般授課方式仍以老師教

            授為主，學生在學習習慣上較為被動。如以學生專題方式呈現，授課者勢必以

            學生為主，學生就必須學會上台報告，製作簡報、分組討論、分工合作等能力。

            並且在聽取同學報告過程中，也提升同儕間的相互激盪，活化學生學習模式。

      （二）以專題報告方式引起學生自主學習的動機，並分小組進行團隊合作研究。期望

            藉由一系列的討論、發表等活動，增強學生組織、思辯、分析能力，建立自主   

            學習與團隊合作的協調能力。

      （三）分組以校園新鮮報、新聞小主播為活動主題，進行校園觀察、撰寫、播報實作，

            培養學生資訊運用能力，在報導過程中學習攝影、製作簡報、剪輯等資訊能力。

       (四) 利用國語日報在班級推動讀報教育，學生練習剪報或是心得撰寫，增強個人思                  考與資料統整的能力。

四、實施時間：每週四、五早晨8：00至8：30為分組討論時間或每週之彈性及綜合課程。

五、實施對象：六年級師生。

六、課程(活動)內容說明：

七、具體目標與成效評估：

（一）學生藉由專題研究活動，組增加織思考力與分析能力。

（二）藉由製作專題報告活動，增加資訊運用的技能。

（三）藉由專題報告方式，讓學生口語表達能力與台風都較為穩健。

（四）此活動無形中提升學生自主學習的興趣與習慣。

（五）藉由合作學習的模式增加學生互動，培養互助合作的精神。