記20161014凱旋分享後的省思

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※ 擇取關鍵詞的過程，是一次又一次與課文的對話。為了能更精準擇取出關鍵詞，為了明白擇取關鍵詞的用意，為了檢驗關鍵詞是否適當，在擇取過程裡必須一次又一次與課文問答：

這一段的文意是什麼？

擇取這個關鍵詞適合嗎？

還有比這個關鍵詞更適合的嗎？

關鍵詞彼此之間的組合有貼近文意嗎？

這一段關鍵詞和前後段的關鍵詞有關聯嗎？

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對話的次數愈頻繁，對話的層次愈深入，對文意與文章結構就愈明白。

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※擇取關鍵詞時以句號拆段來輔助，但是三年級課文內容較少，字句長度較短，每段包含的「句號」也就不多，以句號拆段來擇取關鍵詞是OK的。但是，以今天雅惠四年級的文章，一段裡包含許多句號，以句號拆段會造成「拆分過細」，以致出現太多關鍵詞的毛病。較適合的處理方式應該是像「幸福春捲香」那課一樣，先將幾個句號組成「段落內意義段」，再來擇取關鍵詞，這樣就不會有過多關鍵詞的問題了，也更能貼近文意。

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※閱讀課文後，以理解來擇取關鍵詞，為了檢視理解是否有誤，藉由將關鍵詞組合成段落大意，再比較大意與課文內容相差多少來檢驗，如果有所偏離就捨棄再重頭來過。

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※關鍵詞就是重要的，初學者的毛病是會覺得好像都重要，想要鉅細靡遺都納入。過多的重點，反而不是重點！因此，擇取出關鍵詞之後要篩揀。篩揀的方法就是不斷與課文對話！