出動單槍，帶孩子一起來練習找關鍵詞，兩節課提問來引導、說明帶表演，真是犧牲色相呀！孩子啊！可得學起來喲。哈哈哈～

【FB回饋與回應】

Q：請問老師是先用句子分隔，然後再找關鍵詞嗎？每一個句號分隔會限制或引導學生可以找幾個關鍵詞嗎？

A： 「句號」表示意思完結，所以在共讀的時候，請孩子以螢光筆將「句號」標示起，其他因應語意變化替代掉「句號」的「問號」和「驚嘆號」也是一樣方式處理。

一個意思裡只找一個關鍵詞，全找出來後再判斷「主次之分」，若是有成為主要關鍵詞的，就得再找一個來替代。

舉第一段為例：

以「句號」拆成兩小段，第一小段先討論出「想起」，表示第一小段是在說作者想起表姐的婚禮；第二小段找出的是「花童」，表示第二小段說的是在婚禮上除了新娘子，花童是最美的。

討論「主次之分」，認為第一段主要是在寫作者「想起」在婚禮當花童，所以「想起」成為主要關鍵詞。第一小段少了關鍵詞，再討論覺得「新娘」是引起回想的主因，就以它來替代補充，成為第一小段的次要關鍵詞。

主、次要關鍵詞的區分，主要是為繪製心智圖做準備。