「快一點，補習快來不及了」、「吃完飯，就去練琴」、「這個不用你／妳來做，你／妳只需要把書念好就好」，這些愛子心切的話聽起來，是否很熟悉呢？現代社會競爭、少子化，孩子成為家長們心中的寶貝、甚至可能成為家長未實現夢想的寄託。現代家長是否可能過度呵護，而養成孩子依賴、缺乏責任感，以及「茶來張口、飯來伸手」的生活態度呢？俗話說：「寵豬舉灶，寵兒不孝」，要如何避免此類狀況的發生，可以從家庭內做起，一點一滴培養孩子的家庭責任感。
家庭責任從小教起
現代的「新孝道」不斷在演進，孝不等於順，更重要的是家庭責任感，培養責任感需要依照身心發展：從孩子年幼時開始教導應有的態度與職責，這就是「子職教育」。家長需要身體力行示範，並且教導孩子瞭解自己的身份角色規範，尊敬長輩、分擔家庭責任與義務；而小學階段的責任，主要為體貼陪伴家人、與家人溝通分享、配合分擔家務、以及自制回饋等。在引導的過程中，可從情感、認知與行爲方三面著手，來學習實踐家庭責任。
一、從情感出發營造正向親子關係
從心理學依附理論的觀點，嬰幼兒需要與主要照顧者有親密的關係，才能發展心理和人際的安全感。嬰兒出生是以自我為中心，當有感受到「無條件的愛」、體驗到被同理包容，更能發展獨立、健全的人格。所以家長需要以一種關懷、尊重的態度，營造正向的親子關係，提供一個「溫暖有愛」的家庭。
現代化社會的新孝道觀念，以家庭情感的身教示範為基礎，尊重個人表達方式，來取代權威要求孩子順從的傳統孝道。家長對上一代可以主動與長輩溝通、聽聽他／她們的煩惱或想法，表達對尊長的關心與感謝，並且分享自己情感；對下一代孩子，可多嘗試理解他／她們的感受、肯定他／她們勇於表達自己的意見與需求，並且對他／她們展現適切的關愛，孩子潛移默化受到家長的影響，學習模仿表達情感的方式與技巧，慢慢地全家就懂得體貼陪伴家人與彼此溝通交流。
二、從認知著手理解子女職責
小學的發展階段，開始可以對具體存在的事務，進行合乎邏輯性的思考，家長耐心教導孩子認識家庭的意義、價值和功能；教導學習與家人健康相處的知識與技巧，以增進對家庭的認同感；進一步引導認識為人子女的角色職責，思考那些行為、那些事務，可以做、有能力做，例如，放學回家先問安、洗手、主動複習功課、分享生活情況、出門告訴家長行蹤等負責自制的行為。
在引導孩子參與家務的過程，孩子可能不想、不願意做，例如，找理由推拖、不想洗碗、不願意倒垃圾，家長可以用溫柔而堅定的態度，引導孩子思考家務的意義、配合家庭的經營須求、遵守家庭的規範，完成份內的工作，例如，完成當天收拾垃圾，半夜就不會有可怕的蟑螂亂飛；孩子就能夠理解從事家務，是他／她們對家庭的貢獻，並且是有能力付出的，進而養成負責任的心態。
三、從行動實踐家務分工合作
社會學習理論認為人類的行為，大部分是經過學習而來，打從出生起，就在不知不覺中，學習模仿他人的行為，隨著年齡的增長，形成對己、對人、對世界一切事物的看法。孩子會從觀察、嘗試到做中學，因此，家長的身教更甚於言教；家長要以一致的教養態度，把握適當的時機，規範孩子參與家務，以實際行動示範分工合作、與孩子一起進行家務，完成共同的目標。
家長除了情感上的支持、認知上的理解，更需要透過實際示範作為，才能為家庭帶來正向的能量。肯定孩子日常生活的正向行為，例如，主動幫忙拖地、整理桌面，培養規律作息等；鼓勵孩子家務過程的努力，便能增強孩子行動意願、持續良好的行為表現；透過家長的看見與肯定，孩子將持續以具體的行動實踐家庭責任。
好習慣、早養成、終身受益
態度由情感、認知與行動三者構成，缺一不可，而良好的責任態度需要從小培養，隨著父母日漸老化，子女日益成長，需要依不同階段不斷調整，更需要家長的循循善誘，從早期的親子關係，奠定良好的基礎，從家庭內向下紮根，建立孩子對於「子職教育」的正確觀念與行為；瞭解一個好的習慣，早期養成，將終身受益，方能創造你好、我好，共好的家庭文化。
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