本文轉貼自”未來Family”雜誌網站

• 尚瑞君
• 2019-10-07

從適應校園生活開始，教導孩子：我，在我的生命中最重要，但是當我變成我們時，就要遵守團體規矩，不要為難彼此

要相信孩子有能力去適應不同的人事物，要要求孩子把自己能做的本分做好，抱持著一顆與人為善的心和老師同學互動，這樣的校園生活，會為孩子的人生，鋪展出燦爛的學習之路。

孩子要有適應不同人的能力，就從適應不同班導師與同學開始

開學已經一段時間，也舉辦過親師座談會了﹗您的孩子已經讓學習的心緒漸入佳境了嗎﹖最近有幾個不同讀者的提問，有趣的是，問題居然都跟班導師有關。

記得，長子在幼兒園要畢業前夕，園裡舉辦了一場畢業生的家長座談會，用意是希望協助家長對孩子未來要面對的小學生活有一些概念。那時，有一個已有兩個孩子上小學的媽媽說：「其實，孩子每一次分班，我都祈求上蒼讓孩子分到班導師跟他相合的班級。」

現在，我的兩個兒子都已從小學畢業，他們一共遇過七個班導師。我在小學代課，常常需要進入不同的年級與班級，遇過的班導師更是五花八門，我從來都沒有遇過難相處的班導師，那為什麼在讀者的問題中，他們卻好像都被班導師為難了呢﹖

有讀者詢問，孩子高年級的班導師規矩多如牛毛，要求的生活常規一如要求低年級，有必要如此嗎﹖也有剛念高中的家長說，孩子開學第一天沒穿校服就被教官盯上，孩子就是不想穿校服，他去跟班導師溝通，導師說一定要按照校規處理。

在這些問題中，我發現現在父母愛的盲點還真的很多。如果不想穿學校的校服，那當初為什麼要選那所學校念書﹖老師的班規是由全班討論出來的，家長覺得太細節，但那是他們師生一起制定的班規啊﹗家長這種愛之深，涉入更深的心態，到底是在幫助孩子﹖還是在阻礙孩子的正常發展？

孩子從學校畢業之後，要進入比校園更形複雜的社會，當孩子還在學校中學習知識與人際相處的技巧和能力時，如果父母只想要別人來適應孩子，那只要找家教來教，而不需要進入校園共同學習。

每一個人，都是這個世界上單一而獨特的存在，只要跟別人相處，都需要磨合。為了減少磨合的痛苦與縮短磨合的時間，才需要訂立很多的原則、規矩、法律和制度。大家遵守一樣的規矩，才知道彼此的界線在那裡，才知道可以保障自己的底線是甚麼，而不需要把時間花在測試與除錯中。

現在標榜要做自己，但是，甚麼才是做自己呢﹖

做自己，是一門學問。

這個自己，要先做一個界定，是心靈層面？還是角色層面？

我們希望，做好做滿自己心靈層面的自己，但是，這樣的自己，是不是有時候又會跟角色層面的自己產生衝突呢？

有衝突，就需要做判斷與選擇，選當下最適合的選擇，也許相對好！人生，是一場錯綜複雜的棋局，牽一髮而動全身，很難做到起手無悔，但盡量讓自己減少遺憾。

口不出惡言；心不想歹念：行不為壞事，也許，就可以避免很多遺憾，更重要的是，在一個團體中，遵守團體的規範，是對他人的尊重也是自重。

做自己，不是自己想要怎樣就可以怎樣，我們每一個人都扮演著許多種角色，要恰如其分的扮演好每一種角色，需要不斷的學習與進步，在其中要解決很多人生的衝突，解決衝突，就是一種生命的修行。

這幾年，學校開班親會我都會去參加，看看老師經營班級的風格，也會讓孩子達到老師的要求，而我自己跑班代課，也尊重每一個班導師營造出來的班級氛圍，這樣的尊重也換得了老師對我的尊重。

有一次幼子的同學來家裡玩，聊到班導師，同學說：「我們老師好兇啊﹗」我說：「我跟竑勳都覺得班導師很好耶﹗他一點都不兇，根本就是好好先生，還常常請你們吃東西﹗」他同學說：「那是因為竑勳很守規矩，老師要求的事他都做得到，不像我們很皮，常常被老師處罰，老師對我們都很兇﹗」

一樣米養百種人，一個班導師要面對大概三十個人，如果三十個人都不守規矩，都很皮，那老師還有時間教書授課嗎﹖為什麼上下課需要鐘聲﹖為什麼班級需要班規﹖因為這是一種大家可以各自安好的界線。你的尊重與自重，才可以得到別人對你的尊重。

一個團體要在相安無事中還可以共同學習與成長，最重要與便捷的方式，就是遵守外部規矩。當你反求諸己的把自己做好了，才可以理直氣柔的要求別人吧﹖

每個人，都是單一而獨特的存在，孩子要在小時最有彈性的時候，可以接受各種不同老師的對待，先把自己該做的事做好，這樣，他才可以面對千奇百怪的人。不要有太多大人的評斷，或本位主義的過度涉入，當父母的我執過重，總希望別人可以對自己的孩子特別關照，這樣只會侷限住孩子的成長與發展。

我們在學校遇上的是要面對很多不同學生與家長的老師，而不是我們自己花錢找來的家教，有時候，要多把自己的想法抽離出來，才可以看見別人的用心。
 

不要太擔心孩子，要鼓勵孩子遵守班級的規矩，讓孩子學習有能力在任何環境下，都可以把自己做好！

當孩子換了新的班導師，我們可以這樣鼓勵他：

1.陪著孩子適應新導師的風格，不要急著評斷與干預。

2.看老師經營班級的大原則，不要太在乎細節。

3.先要求自己守規矩，把自己做好，與人為善。

4.每天跟孩子聊聊天，分享學校的生活。

5.告訴孩子，如果需要幫忙，父母隨時都可以伸出援手，穩定孩子的心。

6.不要讓孩子有太強烈的我執，要培養孩子可以包容的彈性。

7.帶著孩子看班導師的用心與優點，孩子喜歡老師才可能喜歡上學。

8.只要孩子不是被老師「針對」，或是做了其他不適當的對待，盡量不要到學校找老師，那反而會讓孩子被貼標籤。

9.孩子如果有特殊事項需要注意，要先告訴老師。

10.妥善利用聯絡簿，表達對老師用心經營班級的支持與感謝。

老師跟家長，應該要站在同一陣線上，協助孩子快樂學習、發掘天賦，而不是變成敵對的雙方，常常上演心理攻防戰。

為什麼現在的年輕人工作普遍做不久，遇上上司或是同事的相處問題時，就換工作，絕不委屈自己，因為，他們一直生活在只有自己最重要的本位主義中。自己的人生自己最重要，這樣看起來好像對，但是這樣的格局，是不是只能當著井底之蛙，因為不想改變自己。《新約聖經》在《約翰福音》第十二章的標題說：「一粒麥子不落在地裡死了，仍舊是一粒；若是死了，就結出許多子粒來。」我們常常需要藉由外部的要求與規定來突破現有的狀態與界限，讓自己的能力更形開展，特別是對孩子來說，限制，有時是讓他的能力可以在穩定的規範中，可以安心地發揮。

把孩子訓練強大與柔韌，可以適應各種老師的要求與規矩，他才不需要一直在試誤與除錯中，一直為難別人也讓自己難為。我，在我的生命中最重要，但是當我變成我們，要一起相處時，每個人都需要替別人想一下，當你給別人轉身的餘地時，自己才可能有空間可以迴旋，遵守團體既訂的規矩，就不會為難彼此。

要相信孩子有能力去適應不同的人事物，要要求孩子把自己能做的本分做好，抱持著一顆與人為善的心和老師同學互動，這樣的校園生活，會為孩子的人生，鋪展出燦爛的學習之路。

相信每一個人都有屬於自己的光彩。

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