探索未來．教育想像──Take it easy

思考大未來

　　「今年小二的學生要正式開始學英語，我的孩子是不是要去補習」，「學測要考作文，我的孩子就要提早去學寫作」，「不要讓孩子輸在起跑點」，許多家長望子女成龍成鳳，對孩子的未來充滿未知的無奈，又擔心無法與他人競爭的無助，竭盡心力栽培兒女，子女的教養費用節節提升，有責任的父母越不敢生兒育女，對子女的未來更不敢想像，什麼才是孩子未來生存、適應、成功的能力呢？我的孩子如何從小建立必要的關鍵能力，才能面對未來更嚴峻的挑戰，身為家長「心情無法放輕鬆」，身為學子「學習無法放輕鬆」，身為教師「教學無法放輕鬆」，身為政策制定者「掌握方向無法放輕鬆」。對未來的無法掌握，競爭更劇烈，全球化抹平了世界，各國人才隨著需求而世界流動，資訊科技的日新月異，縮短了時間與距離，知識的更新率加遽，資訊量無限度爆炸，非線性的未來已不可預知，不斷變動成為唯一不變的法則。
　　在美國益智節目Jeopardy中，IBM超級電腦Watson最後成功擊敗兩名益智問答冠軍高手，抱走了一百萬美元的節目獎金。給了我們很大的省思，如果教育只停留在傳授知識，學習僅在接受既有的學問，是無法戰勝資訊科技，教育的未來只是在教會什麼(WHAT)嗎？如何探究知識勝過教多少知識，帶著走的能力勝過書本的知識，願力及再學習的能力勝過填充式與考試領導教學，未來的世界是怎樣的世界，學生如何想像未來、如何適應未來、如何創造未來？未來的環境是如何？未來的家園又如何？

讓天賦自由─敢於想像，勇於夢想，肯於築夢，實踐理想

　　傳統的教育制度，造就了一群只會追求成績的考試機器，學歷再高卻不食人間煙火，懂得高深的科學知識卻無法解決生活週遭問題，等待標準答案卻不主動探究問題，能解決已知的命題卻無法因應未來式的新問題。根源於對未來的惶恐，及自信心與冒險、勇氣不足，思想固著不敢改變，創新想像力未被啟發。
美國第一夫人蜜雪兒服裝設計師吳季剛，從小就跟其他的男孩不一樣，特別喜歡針線和娃娃，他的母親還因此帶去看心理醫師。當別的孩子按步就班的走一條「正常」的路，他的母親帶著他遠渡重洋，追求他的理想、他的夢。
勇奪世界麵包大師賽冠軍的台灣麵包師傅吳寶春，回顧這位只有國中畢業的麵包大師追夢過程，吳寶春說，這個世界有多大，他的夢想就有多大，也因為他這種對夢想的堅持，不僅為台灣烘焙業寫下傳奇，更成就了他不凡的人生。
過去我們總以為為小孩安排一條康莊大道，以免多走冤枉路後悔，就要求孩子跟著大人的希望藍圖走。未來的世界是怎樣改變，我們不知道，這條通往未來的道路真是唯一的康莊大道嗎？我們也不知道，小孩對未來的想像都是被動或是大人認知的未來圖像。在此時，我們應該將主導權交還孩子自己，畢竟將來的人生是自己去承擔面對，自己負責任。培養孩子「敢於想像，勇於夢想，肯於築夢，實踐理想的能力」，就非常重要，也是決勝未來，適應未來，創造未來的關鍵。

以探索教育、經驗學習，開發學生未來力

　　除了九年一貫課程倡導帶著走的能力，培養現代國民所需十大基本能力，我們去思索，用什麼方式去激發學生未來力，期望學生能擁有想像力、創造力、未來思考、規畫未來、問題解決、團隊合作、冒險進取、批判反思、系統思考、發現好的問題等能力。本計畫團隊發現，探索教育的實施目標，培養青少年刻苦自勵、促進創造力、增進人際關係與團隊合作，培養自信心與冒險精神，以學習者為主體的探索(廖炳煌，2008)，對本計畫未來想像創新人才培育的目標雷同，因此，以探索教育、經驗學習為本計畫學習主軸，稍加修正改變適合的目標，重新規畫探索校園、探索家園(社區)、探索自然(環境)、探索社會、探索未來五大向度，研發相關課程，以達到培養學生未來力的教育目標。

迎向未來的家園與環境

　　讓學生有機會參與打造在地社區及自己家園的未來風貌，並從親自體驗及行動參與中，結合想像力的發揮，發展及培養創造力與未來力相關素養，因此本計畫希望讓學生經由探索教育實施課程及訓練，對自己家園的一連串有系統的探索過程，思考未來環境、未來社會所將面臨的衝擊及轉變，並以此為基礎來思考未來家園所應發展之方向，營造未來遠景。
未來環境勢必面臨能源耗竭、氣候變遷、環境污染及人口爆炸、生態保育…等生存環境問題，如何在發展科技的同時能兼顧自然生態的永續發展，並以未來科技來解決當前面臨的各項環境議題，亦是本計畫期望能透過探索教育課程設計及實行，促進教師及學生的思考及討論，以解決未來環境的變動。

教育的未來也需要想像，是容易掌握，放鬆點─take it easy

　　培養學生有能力去探索未來，建立其未來圖像，更能預測及掌握自己的未來，2030年並不是那麼遙遠和無法預知。教育的目的使其適應未來，進而創造未來，懷著許多想像的空間。對於將來更應有所準備，成竹在胸，將會是那麼的悠然自在，可以掌控，放輕鬆，take it easy。