一、 設定主題方向：

選擇

以 環境教育 五大 學習主題 「 環境倫理、永續發展、氣候變遷、災害

防救、能源資源永續利用 」 作為規劃 競賽作品 之主軸方向。

＊ 各項議題說明：

「

環境倫理 」 探討人與生態環境的倫理關係 ，注重人類社會與自然的共存，如

環境體驗、生態保育、 生物多樣性、環境承載量等 。

「

永續發展 」 尋求 具永續性 的發展策略 ，追求經濟、社會、環境三面向的平衡

如綠色消費、 永續循環校園 、減塑議題等 。

「

氣候變遷 」 強調地球環境 或氣候 的變動 及帶給人類社會的 衝擊 ，如極端氣候、

溫室氣體 、調適行為 等 。

2

「

「災害防救災害防救」」：：瞭解瞭解災害的成因與影響災害的成因與影響，強化，強化災害之預防、災害之預防、災害災害發生時之應變及發生時之應變及災後復原重建等災後復原重建等相關相關作為作為。。

「

「能源資源永續利用能源資源永續利用」」：對接國家能源轉型政策，：對接國家能源轉型政策，強調強調能資源的循環利用，能資源的循環利用，如資如資源循環、廢棄物的再利用、水資源、再生源循環、廢棄物的再利用、水資源、再生能源、廚餘減能源、廚餘減量等量等。。

二、 參賽型式參賽型式說明說明：：（（可選擇以下可選擇以下任一任一型式執行型式執行））

(一) 察覺周遭環境問題，察覺周遭環境問題，展現實踐行動，展現實踐行動，透過身體力行透過身體力行方式方式，，落實環境落實環境教育教育於日常生活中於日常生活中，，發揮發揮環境行動環境行動力，力，並並進一步推廣進一步推廣至至同儕、家庭同儕、家庭成員、社區鄰居成員、社區鄰居，，甚至一般民眾甚至一般民眾，擴展，擴展影響層面。影響層面。

(二) 藉由藉由環境觀察與環境觀察與記記錄，提出具體的環境問題錄，提出具體的環境問題，環境觀察記錄著重於，環境觀察記錄著重於環境教育意涵，在設計環境教育意涵，在設計規劃規劃、探究與、探究與實驗實驗的過程中產出的過程中產出實體實體作品作品或或提出具體作品構想提出具體作品構想，如：繪本、立體書、模型、裝置等，如：繪本、立體書、模型、裝置等，，運用其強運用其強化化推廣或模擬解決推廣或模擬解決環境問題環境問題之用途之用途。。

無論

無論上述上述何種型式何種型式皆皆應具備可行性、應具備可行性、實務應用及推廣實務應用及推廣性性。。