一、概況：本班學生人數共27名，男生14名，女生13名

二、班級教育目標：

1. 培養積極進取的學習態度。
2. 培養良好的生活習慣，增進生活適應能力。
3. 鍛練良好的體能，增進身心健康。
4. 激發班級士氣，產生榮譽感及向心力。
5. 親師之間維持密切的聯繫，充分溝通與合作。

三、班級教育理念：

     這個階段對孩子來說是成長的黃金時期，父母將孩子交給我，讓我的身邊有這麼多可愛的寶貝，

我應當要盡心去對待這群可愛的寶貝們。我把這個班看成是孩子們在學校的家，我希望學生們能在安全、溫暖的環境中快樂成長。

1. 坦誠相待：以善解的心去同理孩子的心，細心察覺孩子的行為和心理。真誠的關懷，耐心的傾聽、積極的了解孩子的感受，接納孩子的需要。
2. 以身作則：我會注意自己的言行舉止、認真教學、勤勉負責，福祿貝爾曾說：「教育之道無他，唯愛心與榜樣而已。」身先士卒做好學生的榜樣，建立良好的身教。
3. 五育並重：『分數不是人生中的唯一』，發展學生的多元智慧，除了充實學生的領域能力之外，發掘並接納孩子們不同的智慧。
4. 邀請合作：運用學生樂於服務的態度，每個學生都是老師、同學眼中的好幫手，經由班上的自治組織運作，一起為我們這個寶貝窩而努力。
5. 公平原則：以尊重學生的個別差異為前提，依學生不同的能力訂定適性發展的標準。以平等的態度對待每一位學生，採亦師、亦友、亦父母的方式，一視同仁、賞罰分明。
6. 親師合作：父母和老師是教育的合夥人，透過老師和家長的參與、聯繫、溝通，拓展孩子的學習空間；幫助學生進步成長。歡迎家長們積極參與教育、走入教室，經由家長的協助與分擔，讓老師有更充裕的時間準備教學，讓學生有更豐富的學習資源。

四、具體措施：

  課程實施

1. 配合教學進度，但為顧及各領域間的統整性，必要時會做彈性的調整。
2. 作業批改方式：錯誤的地方，會用紅筆圈起，待訂正後，再以藍筆打勾（請檢查孩子的作業，並於各項作業及聯絡簿上簽名）。
3. 知識的領域無限寬廣，除了課本內有限的知識外，平時請鼓勵孩子多閱讀課外讀物，以增進寫作能力。
4. 定期評量占50％，平時成績亦占50％。評量方式除紙筆測驗外，著重平時作業表現、上課表現、努力態度。

班級營造

1. 我們一家都是長，讓每人都能擔任班級幹部，除了能服務同學養成負責習慣外，亦能訓練孩子的做事與解決問題的能力。
2. 打掃、午餐等各項服務工作，以全班共同分擔為原則，以建立孩子分工合作的群體概念。
3. 孩子犯錯或發生爭執時，讓孩子先冷靜下來，回想事件發生的經過，引導孩子找出問題，思考解決問題的方法。
4. 成立班級圖書，鼓勵學生多閱讀優良書籍。

班級常規

1. 準時到校（請於早上7：10- 7：40到達班級），按時回家。 
2. 上課積極參與（能先舉手再發言，會注意聆聽他人的意見）。
3. 今日事今日畢，完成各項作業。
4. 愛整潔、有禮貌、守秩序、注意自身與他人的安全。
5. 尊敬師長、友愛同學、拒絕校園霸凌，常說「請、謝謝、對不起」。
6. 每天整理書包，準備隔日所需簿冊及學用品，平日避免帶玩具到學校，若上課時發現，一律由老師暫為保管，當日放學前才歸還。

   榮譽制度

     榮譽制度採個人與小組競賽，以培養孩子負責任的做事態度和同儕互助合作的榮譽感。

◎獎勵：

榮譽章---凡學習態度認真（各項作業及聯絡簿認真書寫及按時繳交、學用品帶齊）、熱心服務、小組競賽表現優良等，可在作業或聯絡簿上蓋章，集滿10個章可換貼紙1枚；期末可憑貼紙枚數依序兌換獎品。

◎處罰：

1. 違反上課或參與集會秩序者，罰寫課文或生字。
2. 打掃工作未做或敷衍應付者，利用下課時間補做。

五、親師交流道：

1. 學習的過程比結果還重要。考多少分並不重要，重要的是，孩子究竟有沒有學到，學了多少。
2. 每個孩子的身心成長都不一樣，請勿拿別人孩子跟自己的孩子作比較，只要他比從前進步，就應給予鼓勵。
3. 家庭聯絡簿、電話聯絡都是我們合作教育孩子的橋樑，有任何意見請直接與我溝通。

   當孩子述說班級或學校事務時，您如有不清楚處，請務必與我洽談探究，以免因傳達的疏忽，

   而成彼此的誤解。

4. 孩子若因生病或其他原因需請假，請主動告知老師（學校電話、老師手機或留言皆可），以保障學童安全。  學校電話：03-5592714轉406
5. 請家長督促孩子確實完成當日作業，並請在作業上簽名，讓孩子孩子養成準時交作業的習慣。並請叮嚀孩子每天完成作業後，才拿出聯絡簿請您簽名。
6. 無論您有多忙，請每天給孩子三、五分鐘談話的時間，給孩子愛的鼓勵，關懷、傾聽他的心聲；若每日能抽出十至二十分鐘親子共同閱讀，更能增進親子互動、培養孩子閱讀興趣。
7. 為培養兒童語文及組織能力，請家長鼓勵孩子敘說學校生活，並請您不吝賜教，將孩子的適應狀況或生活困擾反映給我。

六、本學期重要行事：