台江家鄉繪本與校長教育理念分享
>章一 台江家鄉繪本

走馬上任來到長安，轉眼已經一載有餘。今年同樣的也是校長，從事國民教育滿三十年的里程碑。三十年，讓從師範學校走進國小校園的熱誠小子，已經成為老花眼的中年大叔了。扮演校長的角色，除了欣喜教育氛圍的改變之外，對於下一代的教育，更是充滿期待，親師對於孩子們，不能唯獨重視讀書寫字。啟發孩子多元興趣，累積戶外學習活動的參與，讓孩子學習快樂又認真。

讓孩子贏在起跑點，也不輸在終點的方法，就是請各位家長與老師們的全力配合，孩子們還是不成熟的個體，有優點有缺點，有勤勉有怠惰，請大家想想您在國小階段的時候，也是讓家長期待與擔心的小孩子，了解孩子的優點，讓他的優點放大之後，缺點就不會那麼的明顯了。

這幾年，南投縣中寮鄉爽文國中的王政忠老師在偏鄉努力的二十年，他是台灣教育的典範，在缺乏資源的國民教育階段中，老師的努力和家長的配合，也成為一個重要的課題。家長們或許認為我沒有時間，我沒有賺大錢，我不是大老闆，教育的工作是老師的專業，我只要把孩子送到學校，就是老師的事情....其實，每個家長多多關心孩子，了解孩子，讓他有更多學習的動力，讓老師的教學成為輔助孩子心靈成長的動力。

校長就讀玉井國小的時候，父母種植甘蔗與果樹維生，在四十年前，楊桃這種水果是酸酸的不好吃的，有專家研究改良，讓楊桃成為甜滋滋的水果之後，農民改種楊桃成為風氣。當時，年幼的我，對於父母用軟布條(製衣廠不要的下腳料，很便宜)來固定楊桃的枝幹，感覺到不可思議。因為，長期的風吹日曬，這些布條大約兩年就會風化斷裂，要年年固定楊桃的枝幹，實在很費工，因為生長過後的楊桃枝幹，必須加以管理與剪除，當然也需要布條來固定它。
等到我年紀稍長，進入師專就讀後，接觸各種教育理念後，突然領悟到原來固定楊桃枝幹的布條，也是一種教育理念的體現，只是農夫們無法說出一篇大道理來。

在楊桃枝幹生長出來的時候，把需要保留的枝幹，固定在架子上面，用布條來綁住它，讓它不會被風吹亂。等到一年過後，這些枝幹已經茁壯變粗了，開始開花結果的時候，這些布條算是功成身退，原來固定枝幹的布條，不會成為禁錮枝幹成長的枷鎖，或許布條鬆弛了，或許布條斷掉了，但是原來的枝幹繼續的成長茁壯。

老師與家長扮演的角色，有如鷹架作用般的功能，讓幼年的個體依賴鷹架的幫助來成長，但是，當個體成長到一個階段，實在不需要更多的限制時，就是要放手的時候了。在孩子剛開始的階段，卻是需要比較多的關心與輔助，讓他願意在這個世界大膽的冒險。

分享這個想法，期許大家對於孩子教育的成長，有更多親師共同參與的機會。

>章二 校長教育理念分享

從2017年初，校長對於長安國小的校本課程，有一些想法，想藉由這個機會，與大家分享想法。

今年暑假，學校參加教育局主辦的話我家鄉繪本計畫申請，獲得經費挹注，得以著手進行長安國小閱讀走讀台江的「守護台江」，踏出第一步。

學校於數年前繪製的【長安水噹噹】系列繪本，低年級的疼惜長安水、中年級的懷念食水崛、高年級的走揣青瞑蛇一系列的本土語融入課程和繪本，以及翁育民老師持續推動的【水水長安】在地踏查學習活動，在在都是台江這個家鄉的寶貴教學資源。迎接一零八年度的新課綱，國小階段有一些領域課程會微調，對於孩子的影響不大，但是，新課綱對於校訂課程的要求，卻是更為明確，學校得規劃校訂課程，其中有一個重要的環節，就是學校本位課程。

長安國小是以閱讀教育作為校本課程，但是閱讀，卻是需要與其它的學習活動結合，才會有具體的成效。當人心情鬱卒的時候，我們會走出戶外，迎接大自然。當然，孩子們也是需要這樣的心靈滋潤的，結合閱讀教育的【走讀台江】的閱讀活動，將會是長安未來的努力方向。當然，把家鄉議題整理為教學資源，或許是照片分享，或許是走讀社區博物館，或許是實地踏查，或許是導讀有關的繪本書籍，讓孩子擔任小小解說員，或是客串演出台江歷史劇情，走訪台灣歷史博物館等等，有好多事情可以去做，但是我們需要一個規劃藍圖，就讓長安的老師，為您的孩子規劃後，逐一的實現吧。

少子化之後，您的孩子要進入大學就讀的機會，是很大的，只是，選擇一個好學校，競爭者就會變多，孩子的考試能力之外，具備才藝特殊才能，或是侃侃而談的自信心，談吐應對、見過大場面的鎮定，會是讓您的孩子成功的踏腳石。

在您的孩子還是國小階段的時候，會是一個最佳的身心靈成長階段，請與長安這個大家庭的親師生一起努力，為所有的學生，也為您的孩子的美好將來，許下一個可以實現的美麗願望。