1.108課綱有關數學學習領域部分，多半強調動手操作!
2.透由孩子自己拚接方塊，組成正方體(一種)及長方體(二種)，來增強空間概念!
3.數正方體及長方體的面時，也會比較有概念!知道正方體及長方體都有8個頂點、12條邊、6個面。
4.正方體的面:有6個大小相同的正方形組成。
5.長方體的面有款：第一款：由三組不同的長方形面所組成；第二款：由2個正方形的面及4長方形的面所組成。
6.透過操作組成正方體及長方體，孩子比較能明白抽象的空間立體幾何圖形。
7.瞧~五甲各個專注投入在拼組呢!
8.品恩說：「老師，借我妳拚的，我要看要怎麼拼成長方體。」→施老師看見：品恩對數學操作十分有興趣!
9.佳彤說：「老師妳看﹐我把它全部找出黑色及白色的USL連接方塊，然後拼成正方體跟長方體。」
→施老師看見：佳彤對色彩有要求，走簡約的黑白風格，將來可能會是個空間設計大師。
10.照片中，施老師有拍到一張妤瑄跟隔壁第一組的同學分享她的正方體及長方體作品!
→施老師看見：妤瑄對於操作型的數學活動，覺得有趣!
11.第一組的柔穎及姵慈說：「老師，我的方塊不夠拚成長方體耶!怎麼辦?」
→施老師看見：這兩個孩子有內在的需求感出現!發現問題，想學習拼成長方體!
→12年國教的數學素養導向學習，就是強調孩子要產生對數學的「需求感」!
12.最後，師生一同討論做總結，整理成如黑板的統整分類圖示。(含整理柱體及錐體的命名)
13.總結：數學某些單元是抽象的，孩子藉由實作，就能建立良好的數概念。
老師的教學引導話語也很重要，要製造學生對學數學的「需求感」！